小学数学课堂教学的基本理念

江倩

（江西省丰城市晓春学校，江西 丰城 331100）

新课标的小学数学教育基本理念，从表面上来看是对学生提出了更高的学习要求，但是究其本质与实质，这是对小学数学教师的教学理念以及教学策略给出了一些建议与发展要求。也就是说，要实现学生学习方法的全面变革，就必须要在小学数学知识输出的环节进行严控的把关，要让小学数学教师的课堂教学实现整体的大突破。而基本理念是小学数学教师一切教学方法与模式的理论来源。只有建立起正确的基本理念，才能实现教学的飞跃。所以，笔者将根据亲身的教学经历来讲述基本理念的重要性以及运用方式，具体的表述会以下面的三个方面进行叙述。

一、注重教学活动中师生互动的基本理念

实施小学数学教学并不是小学数学教师个人的事情，也不是小学生单方面的需求。要保证教学活动顺利有效地开展，就必须要使得小学数学教师与小学生之间能够保持良好的互动关系，且能够在此过程中相互促进，共同进步。即小学生学习到数学的基础知识，锻炼到数学思维；小学数学教师能够参悟到科学的教学方法。

例如，在进行平行四边形面积计算的数学知识教学时，教师可以利用五步法则让学生进行循序渐进的学习，其在该过程充分推进良性师生关系的发展。该法则的第一步是——观察，让学生了解平行四边形与长方形之间的区别与联系；第二步是——猜想，教师可以引导学生利用长方形的知识推导出平行四边形的面积计算公式，该是公式不一定是正确的；第三步是——实践，教师给出实际的应用题，让学生应用自己所推导出的公式进行运算；第四步是——推理，教师让每一位学生汇报自己的解题思路，然后进行集体推导；第五步是——验证，教师利用所推导出来的正确的计算公式进行验证。

二、注重教学活动高趣味性的基本理念

小学生在学习数学的过程中需要持续的趣味性刺激，只有这样，其才能够保持百分百的专注力以及自控力。教师需要深知小学生的年龄特点，用适合该年龄阶段学生学习发展的高趣味性教学来保证小学数学课堂教学高效性。而利用游戏教学便能够充分提高学生的学习参与度。换言之，小学数学教师在教学基本理念中必须融入应用游戏教学环节的教学活动。

例如，在进行3的倍数的数学知识教学时，教师便可以利用游戏导入该环节的知识。教师可以利用一个名为“数字拍手”的游戏让学生了解3的倍数的数字特点。即让班上所有的学生围坐成圈，教师站于中间，然后教师随意说一个数字，随意指定一个学生说下一个数字，接着按照顺时针的方向继续说数字，要是自己所说的那个数字是3的倍数，学生就不能说出来，而是要用拍手表示，每次说数字或者是拍手的时间也是有限定的。若是学生超过五秒钟，还未说出数字或者是拍手，就必须接受惩罚。除此之外，若是碰到是3的倍数的数而没有拍手，也要接受惩罚。惩罚的内容是跳搞笑的舞蹈。

三、注重教学活动高启发性的基本理念

小学数学教学是有拓展广度的，其在培养学生掌握数学运算的基础知识的同时，也会训练学生的思维。在某种角度上看，小学数学教师的教导作用更多体现在启发学生思维与引导学生进行自主学习上。换言之，小学数学教师要坚定地树立具备高启发性的教学基本理念，并且要重视因材施教的发展性。

例如，在进行因数和倍数的数学知识教学时，教师可用比较接近生活常态的语言进行知识简化传授。把因数比作树上的果子，而倍数就是那些大树。教师可以告诉学生，森林里有一些大树，它们每天与树上的果子相互陪伴着，但是有一天早上，它们发现果子全部消失了，就很伤心，于是想向同学们求助找回果子。然后教师给学生一组数字，分别成因数和倍数关系，即3、6、18、63、7、9、6、42、7。将教师将枯燥的知识学习转化为有趣的启发式教学。

四、结束语

小学数学教学对学生的素质培养起着非常重要的作用。所以，小学数学教师应当要确立正确且合理的教学基本理念，并进一步注重教学活动中师生互动的基本理念、注重教学活动高趣味性的基本理念、注重教学活动高启发性的基本理念，以此不断促进小学生的核心思维培养。同时，推进小学数学教学与当今不断发展的时代的共同进步与共同创新。[2]尽管这些基本理念的确立能够给小学数学的教学带来一些帮助，但实际的一些操作还需要小学数学教师们的不断钻研与实践。