浅谈作文教学的新思路

何其诚

（南宁市苏圩镇苏保小学，广西 南宁 530228）

作文凸显语文综合素质。学生如果想写好作文，就必须具备一定写作能力。众所周知，学生假如没有作文兴趣，没有作文经验，没有作文习惯，以及没有一定作文能力，即使有人拿着鞭子硬逼着他们写，也很难写出好文章。诚然，小学生初步学习作文，他们作文心理不成熟，作文经验不丰富，写作能力欠佳，写不出好作品就不足为奇。小学生作文素质较差，在一定程度上使“作文教学”受到一定影响。那么，小学作文教学怎样才能提高小学生作文能力呢？我结合教学实践，提出几点自己的教学思路和看法：

一、兴趣是学生写作的重要前提

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生自觉而积极学习的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋上进、执著地追求。没有了兴趣，也就没有了积极性。对于写作来说，也是如此。这就要求教学者必须从学生的实际情况出发， 采取灵活的教学措施，激发学生的写作兴趣，调动积极性。不可否认的是，每个学生都有自己的闪光点，关键在于我们是否能发现并抓住它，从一点开始，肯定长处，多鼓励，让每个学生都把他们的长处发挥出来，“好学生是夸出来的”，只要教师因材施教，措施得当，调动学生的写作积极性，那么接下来的事情就会好做的多了。

二、加强学生丰富生活写作素材

生活是取之不尽，用之不竭的作文材料宝库。要使学生有东西可写，教师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从日常生活中去挖掘、积累习作素材。根据学生的年龄特征和心理特点，笔者经常有计划地组织一些有意义的活动，让学生走进生活。如，在校内开展打篮球、拔河、跳绳等比赛；在节假日组织学生郊游、扫墓、宣传公益活动等。让学生在这些活动中仔细观察、认真体验，并鼓励学生主动承担一些力所能及的家务，使学生从劳动中获取生动、有趣的生活素材。有了这些丰富的生活素材，学生在写作时自然能够有话可说，有话可写。

三、指导学生做好读书笔记

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。长此以往，一些语言文字就变成了学生自己的储备和财富，等到写作时，一些好词佳句自然涌上笔端。

四、要求学生读写有效结合

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果欠缺生活经验、书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生也说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”实践证明，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可扩大学生的生活视野、拓宽知识面，又可引发学生的写作欲望、提高鉴赏能力，还可逐步丰富他们的语言、词汇、

五、养成观察身边事物好习惯

小学生们的身心发展不够完善，通常学生们会无法自觉性的观察各类事物，偶尔观察也只是一时兴起，老师需要引导学生，帮助学生们养成一个观察身边事物的好习惯，在日常的授课过程中，实时的提醒学生，让学生们观察各类事物，同时在适当的进行该知识内容的拓展，延伸相关语文知识，让学生们对类似的事物多次反复性的进行观察，总结观察的内容，顺利的引导学生，集中学生们的注意力，将其注意力转移到观察对象的身上，发挥出观察的效用。

六、注重学生作文写作指导

加强作文指导，对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。

总之，作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，是小学语文教学中必不可少的一部分，为有效提升小学语文课堂教学质量，有关教学工作者有必要结合多种教学方法进行后续教学，以此提升小学课堂教学质量。在我看来，只要我们在作文教学中，不断拓宽学生的视野和写作思路，不断鼓励学生去书写一些新内容，抒发一点新感受，越来越多的孩子会拥有一支快乐的笔。