诵读国学经典对初中生语文素养提升的作用

吴晓桃

（贵州省黔南州惠水县第四中学，贵州 黔南 550600）

前言

初中阶段是引导学生养成诵读习惯的关键时期，因此，教学过程中教师在关注教学进度的同时，还应重视运用投影仪播放各种经典名著，引导学生诵读不同的经典名著作品、诗歌、古文，学生在教师的引导下积极诵读诗词歌词、国学经典名著，不仅提高学生的朗读能力，同时也促使学生在诵读过程中积累很多文化知识，从而提升学生文化素养和语文素养，因此，引导学生诵读国学经典的重要性。

一、预留时间引导学生诵读国学经典

国学经典作品蕴含各个方面的知识、人文内涵、传统文化、道德品质等等，因此，为了实现提升学生语文素养的教学目标，教师在实际的教学中应先讲解课程内容，之后将剩余的教学时间用于引导学生诵读国学经典，能使学生有时间朗读诸多的国学经典名著，不仅调动起学生朗读的积极性，同时也促使学生在朗读过程中积累经典名著中蕴含的知识、文化等等，进而增加学生文化积累量，这对于提升学生语文素养十分有利。

例如：教师引导学生诵读《宋词三百首》、《离骚》、《诗经》等经典名著，学生在诵读时细细品读诗词歌赋的字词句，且在诵读过程中学生能够理解经典名著作品渗透的思想文化、知识，并明确诗人、作者抒发的思想感情、表述的情绪以及对事物的看法、心态，同时调动学生主动学习经典名著、诗词中蕴含的文化知识、豁达的心态、正确的三观，以此增强学生文化底蕴，同时诵读国学经典能够促使学生树立正确的三观，由此说明，教学中教师应重视引导学生诵读国学经典，从而使学生在诵读时深入理解经典名著作品的内涵，在完全理解后，学生能够快速掌握经典名著蕴含的知识、诗歌的内涵，进一步提升学生语文素养和理解能力。

二、播放国学经典书籍，提升学生诵读兴趣

初中语文教师为了提升学生诵读兴趣，教师应运用投影仪播放诸多的诵读国学经典名著书籍、诗词等等，在播放之前，教师先引导学生通读一遍经典诗文，并且在通读的过程中标注生字读音，从而确保其通顺朗读诗词歌赋。之后，教师带领学生朗读教学视频中呈现的诗文，直观立体的画面能使学生对朗读诵读国学经典书籍感兴趣，而学生对朗读诗文感兴趣以后，也会积极品读诗文中字词句的含义，且在认真品读以后，能够加深其对诗文内涵的理解，并在理解的基础之上，学生快速掌握诗文中的语言词汇、知识、传统文化，有利于拓宽学生知识面，提升学生诵读经典名著的兴趣和语文素养。因此，在实际教学工作中，教师除了关注教学进度以外，还应注重播放诵读国学经典书籍，通过展现立体的画面以此吸引学生的注意力，并且唤起学生朗读兴趣，学生对诵读国学经典书感兴趣以后能够激发其主动品读、齐读诗文，既增强学生语感，同时加强学生朗读能力，这对培养学生语文素养和阅读理解能力非常有利[1]。

三、开展诵读国学经典评比活动

初中语文教师在引导学生学习语文知识的同时，还应以提升学生语文素养作为教学目标，而为了实现这一教学目标，教师应改变传统的教学方式，提高教学的质量。如，教师可以组织学生定期开展诵读国学经典评比活动，活动规则为学生必须做到朗读通顺，还应说出国学经典名著中蕴含的知识，学生在明确要求以后认真读经典名著作品，学生阅读过程中积极展现阅读水平，同时学生在阅读过后，说出经典名著作品中都蕴含了哪些知识，并表述经典名著中都包含了哪些道理、伦理、知识，表明学生诵读国学经典，对经典名著作品有所了解的同时还能够积极鉴赏名著作品蕴含的文化知识，有利于促使学生学到更多的文化知识，进一步提升学生阅读水平和语文素养。此外，学生在诵读国学经典评比活动中获胜，能够增强其自信心，促使学生更加积极主动诵读国学经典，进而理解、掌握经典名著蕴含的文化知识，进一步提升学生认知能力、阅读理解能力、文化修养、语文素养。因此，教学中教师应高度重视开展诵读国学经典评比活动，这对于提升学生语文素养起到重要作用[2]。

四、引导学生品读国学经典名著

教师在引导学生诵读国学经典之前，应先提出相关的要求，如，要求学生在诵读时必须先确定生字读音、正确断句，以及做到品读诵读国学经典名著，学生在清楚要求后，按照教师提出的要求先弄清楚名著作品中生字的读音，认识生字后正确断句，并做到认真诵读国学经典名著，确保学生在诵读中认真品读名著作品中的字词句，提高其语文素养。

例如：教师引导学生诵读《孟子》、《左传》时，教师先引导学生正确读音、断句，之后要求学生依次读出经典名著中的各个段落，同时要求学生举手说出经典名著蕴含的知识、意境、内涵，学生积极依照要求品读诵读国学经典，且在认真品读过后，学生能够主动总结经典名著作品中蕴含的文化知识、创设的意境，进而提升学生的语文素养、总结能力和阅读能力[3]。

总结

综上所述，初中教师为了提升学生的语文素养，应注重播放国学经典书籍，呈现直观立体的画面，吸引学生的目光，同时教师应调动学生主动诵读国学经典，使学生在诵读时品读国学经典名著的内涵和渗透的寓意，使学生逐渐理解经典名著包含的文化知识、哲理、正确的三观，以此，陶冶学生情操，确保学生在诵读过程中积累更多文化知识，提升全体学生语文素养和文化修养。