在美术课堂中如何培养学生小组合作学习的能力

许晟千

（陕西省榆林市靖边县靖边中学，陕西 榆林 718500）

引言：科学技术发展速度提升，也不断提升着人们的生活水平，从而高要求美术教学的质量。传统美术教学不能够适应新时期下人们在教学质量方面的需求，在这样的情况下，教师应该加强教学创新和改革，在新时期下不断丰富美术教学模式，特别是在美术教学中运用小组合作的形式，将小组合作教学方式的作用以及价值充分发挥出来，确保美术教学效果。

一、美术教学中存在的问题

（一）教学理念落后

教学理念落后是原有美术教学中一个非常明显的问题，不能够与新时期新环境下的素质教育落实要求相符合，对于提升美术教学质量形成一定的阻碍。在美术教学过程中，一些教师觉得自身具备较强的专业能力，就可以将学生教好，教学过程中不重视更新教学理念，极易造成教师不能够全方位掌握学生学习美术的情况。

（二）教学方式科学性差

通常原有美术教学方式不具备科学性。在美术教学中一些教师使用传统板书以及纸质作业来教学，在新时期缺乏应用先进工具教学的意识，学习氛围难以良好营造，学生难以提起学习美术的自主性以及积极性，很难获得理想的学习效果。教师应使用小组合作教学方法，运用多媒体手段来教学，确保有科学合理的美术教学方式。

（三）教师专业水平参差不齐

在教学美术的过程中，一些教师不具备较高的教学水准，没有充足的经验，美术教学的根本要求也不能得到满足。在教学的过程中，美术教师应该具备丰富的知识储备以及扎实的美术功底，从而对教学进行有效设计，在教学中回答学生提出关于美术的专业知识，使学生在美术学科的学习中更具主动性和积极性。

二、美术教学中小组合作学习的具体应用

（一）合理设置美术教学目标

在教学美术的过程中运用小组合作学习这一方式，教师应该具体明确的设置教学目标，并基于教学目标，进行小组合作教学，从而将教学目标规范化、系统化的完成，确保教学美术的质量。基于教学目标，教师应结合学生的能力、爱好及个性，划分出相应的美术学习小组，保证每小组有均衡的实力。在教学过程中，美术教师应该引导学生之间合作绘画，加强合作将绘画目标完成，对学生的创新意识以及合作意识进行培养。设置合理的教学目标，教师应对学生的能力范围加以考虑，从而合理设置目标，并坚持循序渐进。在这一过程中学生可以将自己的美术功底夯实，使美术知识更加丰富，从而能够合理的设置教学目标。

（二）合理设置合作学习小组

教学美术过程中运用小组合作学习，其基本要求为，美术教师应该对每一名学生绘画基本能力有深入的了解，了解学生更擅长画什么类型的画作，将具有相同兴趣的学生划分到同一小组中。在划分学生学习小组时，应形成独特的特色，将小组合作学习作用充分发挥出来，将小组合作学习的意义以及价值充分发挥出来。例如，教师能够展示一只苹果，每一小组可用不同的形式来展现苹果，从而能够看到素描苹果、苹水粉果以及油画苹果等画作。在这样的情况下，能够在小组合作中使学生加强交流，从而加强对自己的认知以及情感，使学生美术知识以及美术底蕴更加充实。

（三）教师加强引导，整体控制教学

在实行小组合作这一教学方式时，教师应该站在观察者角度进行指导，重视小组成员合作的过程以及具体情况，将指导者和引导者的工作做好，锻炼学生合作协调的能力。例如，在教学组合图形时，课堂教学内容主要是使学生可以应用不同图形对很多图画进行组合。在初步分析教材内容之后，引导学生开展小组合作学习。在合作开始时，在意见上可能会出现分歧，学生之间的意见不统一，难以区分出谁的组合效果更好，从而无法开展新的合作学习。教师可在这时示意学生停止小组合作学习，开导和协调学生，使其重新进行小组合作工作，从而更加深刻的理解合作学习，锻炼学生学习合作能力。

（四）创设教学情境

在美术教学期间，只有学生对于美术学习感兴趣，才可以逐渐提升美术课堂的效率。教师可创设情境来教学，提起学生合作学习美术的欲望。例如，在教学怎样运用色彩时，教师可运用情境教学来引导学生合作学习，运用多媒体设备展示美术艺术作品，从而学生有更直观的感受，视觉冲击更加强烈，会对此产生思考。学生可以依据对作品的感受以及作品具备的吸引力进行讨论；提出一系列相关问题，保证问题和教学内容相关联，小组间可展开讨论，运用和对比色彩后来引起学生学习主动性。

（五）构建高效课堂

教师在学生小组合作学习中应鼓励学生，评价学生的合作结果，高效、全面的构建美术课堂。教师在教学制作贺卡课堂上可鼓励评价学生，将会收获良好的教学效果。尽管一些学生制作的贺卡不具备创新性，但遵循了合作学习这一要求，学生可以明确分工，相互弥补，从而共同进步。

三、结束语

在教学过程中教师能够合理运用小组合作的学习方法，将学生学习美术科目的水平提升，对学生个性加以培养。有效应用小组合作学习方法，可拓宽美术的教学空间，营造良好教学氛围。学生可在小组合作学习中养成良好学习模式，掌握知识要领，提升合作学习能力，有效构建美术课堂。