关于利用思维导图的英语语篇教学策略

潘红霞

（贵州遵义航天中学，贵州 遵义 563000）

引言：

随着社会的进步和发展，英语的受众越来越多，英语的应用也越来越广泛。思维导图兴起的时间虽然不长，但是却可以更直观地把一个门类的知识结合到一起，把零散的东西系统化，因此思维导图在教学中也具有重要的意义。

一、思维导图在英语语篇教学中的重要意义

思维导图其实是一种构图的思维模式，可以同时激发人的左右脑同时运转，参与到相关思维活动中，然后对相关信息进行类处分理，从而帮助人更好地对相关事务进行记忆，并激发人脑的想象力和创造力[1]。教师在进行教学时采用思维导图，可以有效激发学生的学习积极性，帮助学生更好地进行记忆，从而提升学生的自信心，使得学生能够主动进行学习。特别是现在学生的学业压力普遍偏大，思维导图形成系统的知识框架和体系可以帮助学生提升记忆和学习效率，从而减少记忆和学习的压力，帮助学生更好地进行备考工作。与此同时，由于思维导图可以对英语语篇进行分析和概括，学生就能够通过思维导图中的内容加强对英语语篇的理解，从而提升其思维活力和解决问题的能力。

二、思维导图在英语语篇教学中的应用策略

（一）思维导图在英语语篇阅读教学中的应用

英语阅读在英语语篇教学中是很重要的一个部分，然而要提升学生的英语阅读能力，则需要激发学生对英语阅读课程的兴趣。随着社会的发展，传统的英语教学已不再适用于当下的教学工作，因此，教师需要创新教学方式，可以采用思维导图辅助教学。教师在绘制思维导图进行教学之前，需要把要教学的英语语篇进行总结，中心思想和结构，这样可以对语篇材料进行把握，从而加强教学效果。对于特定的文本需要特定的阅读技巧，教师需要帮助学生分析文本中遇到的问题，并解决问题，从而端正学生对待英语文本阅读的态度，从而使得学生更好地进行阅读，加上对文本的理解，提升学生的英语阅读能力。比如在英语阅读理解中，我们通常会看到“According to the passage, we can know that_”。这类问题通常是考查学生对文章的理解，教师可以利用思维导图，给学生整理出英语语篇的结构和梗概，从而加深学生对英语语篇的理解，提升学生的英语能力。

（二）利用思维导图总结英语语篇的词汇

英语词汇是英语语篇形成的基础，丰富的词汇量可以加深学生对英语语篇的理解。但是，英语词汇有很多，比如单词长相相似的、单词意思相近的等，单纯的单词记忆不但枯燥，记忆难度也比较大。这时教师可以使用思维导图，来提升学生的记忆效率[2]。例如，长相相似的单词，可以利用单词的前后缀总结到一起，如以“un-否定”作为前缀为例，可以举出unhappy、unfriendly、untidy等单词；或者把单词词根相同的单词整理到一起，以“part-分，部分”作为词根，可以总结出particle-particular-part icul arly、apart-apartment-apartness等。诸如此类，学生可以利用思维导图找到更适合自己记忆单词的方式，从而提升学生学习单词的效率，加强学生对英语语篇的理解。

（三）在语篇语法中渗透思维导图

英语语篇富含语法内容，而学好语法也是学生理解英语语篇的基础。但是，英语语法涉及的内容相对繁杂，也是相对较难的部分[3]。为了让学生清晰理解和学习英语语法知识点，教师可以制作语法思维导图。例如，当教师讲到语法中的定语从句的相关内容时，可以利用思维导图制定定语从句的思维模板，给学生加深印象，使得学生定语从句的相关知识点。如总结出定语从句的含义、关键词、例举非限制性定语从句的内容，然后从常规用法、特殊用法等方面进行举例，从而加深学生对定语从句的理解。这样，学生从思维导图学会了英语语法，从而加强了学生对英语语篇中句子的理解，进而提升语篇理解能力。

（四）加强思维导图在英语语篇中的应用

在新课改的实施要求中，有关于加强对学生素质和综合能力培养的内容。因此，教师在对学生进行书本教学时，还要注意培养学生的学习能力，让学生会学习，提高自己的学习效率。为了提升学生的英语能力，在英语语篇教学中，教师可以加强思维导图的应用。例如，在课内外综合应用思维导图。教师可以加强学生的英语语篇阅读量，课堂上带领学生运用思维导图整理英语语篇的结构、词汇、句子、语法等。课外鼓励学生在进行自我阅读时，自主绘制思维导图，加强对英语语篇的理解。当然学生是个体，教师要尊重学生之间的差异，引导学生绘制适合自己的思维导图，从而提升学生到应语篇思维能力。

结束语：

综上所述，思维导图的运用在初中英语学习过程中是一种有效的方法。思维导图不但简明扼要，还富有逻辑性，可以帮助学生把零散复杂的英语知识系统化，从而帮助学生更好地查漏补缺，提升学生的学习效率，不仅如此，思维导图更科学有效，可以促进学生更综合、全面地发展。