微课在大学生自主学习高级办公软件中的应用

李红艳 毛晓菊

（商丘学院计算机工程学院，河南 商丘 476000）

在信息飞速发展的时代，计算机技术成为了社会知识结构中必不可少的组成部分。而在计算机技术的相关基础知识中，高级办公软件的地位逐渐上升，其学习和使用变成了高等教育中不可或缺的重要内容。《计算机应用基础》是大学生了解计算机并掌握相关基础技能的一门基础课程，在实际课堂教学过程中，教学内容量大，教学课时较少，且其知识点相对较为松散，针对高级办公软件的应用注重考查学生的实践能力，而大部分学生出现理论知识掌握不牢、动手操作能力不强的现象。现如今，社会、企业对当代大学生的计算机技能要求日益提高，为了更好地提升计算机应用技能，提高自身综合能力及就业竞争力，高校学生需要打破传统的学习模式，结合新型技术进行一场自主学习模式的改革。微课作为一种新型的学习资源，已经在各大高校得到了普遍应用。将其应用在教学过程中，作为一种辅助自主学习的工具与传统教学相结合，可以激发学生的学习兴趣，从而达到提高学习效果的目的。

一、高级办公软件教学改革的必要性

（一）教学现状

高级办公软件这一教学内容是《计算机应用基础》的重要组成部分，是学生掌握办公自动化软件操作的基础课程，学好这一部分内容可以为学生就业、提高自身综合能力起到积极的作用。在实际教学过程中，存在以下问题。

1.教学内容多，教学课时少

《计算机应用基础》的教学课程一般为32或48课时，课程内容主要包含计算机硬件、软件、网络、多媒体、数据库等内容的基本概念和基本原理，涉及面较广，而且随着新信息技术的不断发展，其教学内容还在逐渐增加。同时，在实际教学中，分配给高级办公软件的实践操作的课时严重不足，致使学生掌握的基础理论知识不牢固，有的学生不能独立完成实际的应用案例的操作，有时甚至面对一个问题，不知该选用哪种操作技能去解决[1]。

2.学生层次不同

由于招生方式和生源的多样化，学生自身学习基础和家庭经济条件的不同，在学习计算机基础课程之前对其相关知识了解和掌握程度参差不齐，比如有的学生已经拥有了一定的计算机基础，但有的学生根本没有接触过计算机，导致接受知识时较为困难，降低了学习的积极性。而且在教学课时相同的情况下，对于不同学科层次的学生，达不到预期的教学效果。

3.教学模式较为单一

传统的教学方式只适用于理论知识点的讲解，而针对高级办公软件的部分，往往是教师在课堂上操作演示，学生进行模拟练习，受时间和地点的限制。学生实际练习的时间只有短短的课堂教学时间，课余练习时间更是微乎其微，从而导致了学生的实际操作能力较差。

二、微课在高级办公软件中的应用

微课通常采用多媒体技术，以视频为载体，从学生的角度将学习过程中的某个知识点或教学环节以流媒体的形式展现出来，学生通过自主学习来获取知识[2]。在教学过程中发现，大部分学生在办公软件的使用过程中，存在对知识点掌握不牢的现象，那么将传统教学和信息化技术有效结合，把微课应用于整个教学环节中，学生可以合理利用碎片时间学习办公软件的基本操作方法，从而有效地解决学生在课余时间无法学习的问题，为学生的实际操作奠定良好的理论基础。

1.知识点的选择

微课一般为5-10分钟的短视频，将某个教学知识点完整地呈现出来[3]。首先，根据知识点之间的先后关系，将高级办公软件教学过程中的重难点内容划分出来；其次，根据教学大纲要求和全国大学生计算机等级考试二级MS Office高级应用大纲要求，对文字处理软件、电子表格软件和演示文稿制作软件的知识点进行划分。比如：在文字处理软件Word中提取知识点文档的编辑、段落格式的设置、页面的设置、文档目录、插入表、邮件合并等。最后，根据知识点之间的先后逻辑关系，采用案例教学方法将多个知识点串联在一起。

2.基于微课的自主学习模式

高级办公软件教学，需要理论讲解和上机操作相结合。上机练习对学生掌握知识点有着非常重要的作用。在教学过程中，教师先将知识点融合到案例中，然后进行教学，经过调查研究发现，学生虽然在课堂上可以牢记操作过程，但是一旦自己动手进行实际操作时，却出现了部分知识点掌握不够牢固，甚至是遗忘或者操作过程混乱，学生不知道采用什么功能方法去解决问题的现象。这样在一定程度上增加了解决实际问题的时间，并影响了学生的学习积极性。

MS Office办公软件中Word，Excel，PowerPoint三款软件是学习和工作中最常用的软件，并且是全国大学生计算机等级考试考查的软件，拥有大量的教学案例。因此，将不同知识点提取出来，把多个知识点串联在一个教学案例上，录制微视频，让学生通过实际的案例，随时随地进行学习并复习，以提高动手能力，提高学习效果。

三、总结

为了了解基于微课的自主学习模式的学习效果，在计算机基础的教学过程中，对我校两个相同专业的本科教学班级1班和2班进行实验，其中，1班采用传统教学模式进行教学，2班采用传统教学和微课自主学习相结合的教学模式。经过一学期的跟踪考察，以及调查问卷和考试的方式对两个班级的学习效果进行对比，结果发现，2班明显比1班学生的学习积极性高，对知识点的接受能力强，而且在全国计算机等级考试中过关率较高。综上所述，基于微课的自主学习模式，可以让学生充分利用课余时间，随时随地地进行学习，同时能够有效地提高学生对知识的理解和掌握能力，进而真正地达到学生自主学习高级办公软件的目标。