高中英语阅读教学语篇分析

张丽

（抚顺市四方高级中学，辽宁 抚顺 113000）

一、语篇分析教学的概念

由于英语是一门语言，因此在高中英语的教学过程中，英语的教学就是通过各个字母的组合以及单词的结合而构成的一门独立学科。在新形式的发展背景下，要想从根本上提高高中英语的教学质量和水平，就必须意识到英语教学的本质，只有将语言的概念了解清楚，才能够从根本上促进高中英语教学水平的稳步提升。语篇分析教学就是建立在语言教学的基础之上，通过对英语单词以及词组的结合，对整个句子进行分析和总结，进而更好的实现对语篇的掌握。顾名思义，语篇分析就是对篇章的语言进行分析，从而找出这个篇章的材料在整个文章中起着怎样的作用，进而方便学生对整体英语概念有相应的了解。通过语篇分析教学的方法，教师可以让学生将整个语篇学习作为一个整体，通过对整个语篇学习的把握和总结，忽略掉语篇中的个别字母和单词，省去对语法的讲解，这样不仅能够大大提高课堂教学效率，还能够从根本上促进学生对语篇内容的整体把握，让学生在阅读时不会因为某个单词的意思不明确而造成对整体意思的把握失控。

二、高中英语阅读教学的难点

（一）学生的英语思维不够巩固，教师教学方式陈旧

从我国目前的英语教学现状来看，大多数学生的英语属于中式英语，他们没有形成正确的英语思维模式，认为只需要按照传统的中文表达方式来进行英语的表达即可，这就是所谓的英语学习。但从本质上来说，正是学生的这种中式英语的思维，对培养他们良好的阅读习惯起到了极大的阻碍作用。除此之外，由于我国的英语教师受传统教学模式的影响很深，因此他们对英语阅读的教学普遍都是采取对语篇进行一字一句的分析，由字到词再到句子，最后由语法分析进而拓展到整篇文章。这就使得学生养成在日后的自我阅读中一旦遇到不熟悉的单词，就会停下来查阅的习惯。这样不仅会造成学生阅读的不连贯，不利于对文章整体意思的把握，而且还会对学生的阅读兴趣造成极大的影响，不利于英语阅读教学进程的顺利开展。

（二）中西方思想文化的差异，部分学生难以接受

独特的西方文化英语作为外来语言，其在很大程度上反映了外国人的思想文化和行为特征。学生在进行英语阅读时，由于自己没有真正接触到西方文化，导致他们在面对一些关于宗教信仰、社会价值观以及历史文化等类型的文章时造成阅读障碍，无法对文章整体的意思进行准确的把握。另外，由于高中生的思维偏向极端化，因此他们中不乏有人会极度排斥西方文化，在面对有关西方文化介绍的英语阅读时，就会影响他们的阅读兴趣，久而久之对这部分学生学习英语的兴趣爱好也会产生影响。从整体上来说，大部分学生对于西方文化的了解呈现出浓厚的兴趣，但也正是极少部分学生的独特行为，才是众多英语教师需要关注的重点。

（三）英语的语言特点、语言结构、词汇构成影响学生的阅读水平

英语在体系上属于印欧语系，与汉语所属的汉藏语系截然不同，因此汉语的语言特点、语言结构以及词汇构成都会对学生的阅读水平造成相应的影响。英语中普遍使用长句和复杂句，不像汉语中以短句居多，这就给学生的理解和掌握带来了难度。学生对复合结构的英语句子通常会感到困惑，同时对语篇内容各个部分的衔接和文义的理解也会出现断章取义的现象。学生一旦不能结合英语的语句特点和语言结构来对语篇内容进行分析，就容易出现对整体语句感到迷茫的现象。而在英语阅读教学过程中，教师对于整体语句的教学和把握并不够准确，这就无法从根本上解决学生的问题，也就不能更好的实现学生阅读能力的提高和英语成绩的明显进步。

三、语篇教学理论在英语阅读教学中的应用侧重

（一）重视学生对英语阅读的整体把握

要想从根本上实现快速提升学生阅读能力的目标，促使学生对英语阅读进行整体把握是教学目标的基本要求。教师在进行英语阅读的教学过程时，可以先带领学生浏览一遍文章的大体轮廓，对文章所表达的意思和内容有大致的了解，然后在此基础上带领学生对文章的整体内容有一个更加深入的掌握。这样不仅能够激发学生与作者情感上的共鸣，还能够更好地体现出对学生阅读吸收能力的培养，从而在根本上对于学生英语阅读能力的提高起到相应的促进作用。除此之外，教师在课堂教学中可以根据阅读文章的内容来适当的增加一些趣味性问题，调动学生的上课积极性，让他们主动地参与到课堂教学内容中来，从而更好地提高他们的英语阅读能力。

（二）引导学生分析文本的篇章结构

在对文章的整体内容有了一定的掌握之后，教师可以通过带领学生分析文本的篇章结构来实现对文章内容的进一步把握。通过对作者写作目地的预测和猜想，可以变被动为主动，在阅读英语文章时能够联想到下方题目的出处，让学生把阅读权牢牢地握在自己手中。同时，通过引导学生对文本的篇章结构进行分析，还能够帮助学生理解和掌握几种常见阅读文本的结构特点，从而让学生的语感和对英语语言的感知能力有相应的提升。提高学生的阅读准确性，为学生不同层次的主题思想打下坚实的基础，这不仅是为了提高学生的阅读能力，而且还是为学生今后的学习和生活创造条件的根本体现。

（三）重视对阅读相关背景的导入

高中英语的阅读类型普遍有历史文化、科技类、教学类、叙事类等几个种类，但无论是哪一个种类在进行阅读时教师都可以对它的相关背景进行详细的介绍，便于学生对该类阅读文章有相应的了解，这样既可以丰富学生的课外见闻，还能够提高他们的阅读技巧。从目前我国英语阅读教学的现状来看，教师对西方国家相关文化的介绍对学生阅读能力的提高有很大的帮助，在潜移默化的过程中对学生的英文能力进行培养，这样不仅能够从根本上实现我国教学水平的提高，更重要的是让年轻一代的综合能力得到了提升，为祖国更好的建设创造了发展条件。