提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨

吴俊英

（四川省广汉市新丰镇中心小学校，四川 广汉 618300）

合唱是一种集体性的多声部声乐作品艺术的品类，合唱过程中学生的音色非常丰富，并且音域广泛，具有多层次的音乐感染力，可以极大的激发起观众的共鸣，并且提升观众对音乐的情感反应。小学音乐教学是音乐学习的基础，可以极大提升学生的审美能力和音乐感知力，而合唱的音乐形式正是学生音乐能力增强的关键途径，因此本文对小学音乐合唱教学的有效途径进行分析。

一、从欣赏入手，启发合唱音乐教学

兴趣是学生最好的老师，学生有了学习兴趣才能够有学习动力，因此教师合唱教学可以从学生对音乐作品的欣赏开始，使学生对合唱有更多的感知力，培养学生对合唱的兴趣。教师在欣赏教学中可以使用多媒体的形式，给学生播放更多的音乐作品，结合经典音乐案例做分析，由浅入深，由表及里，循序渐进。可以在网络上找到案例，还有可以选择学校教师合唱团的演出光盘给学生播放，使学生能够清晰的从身边的熟悉人物和事物感知到合唱的乐趣，欣赏到合唱的意蕴，学生可以在多媒体视频和声音当中感知和声的概念，了解和声的相关概念和具体应用，这样不仅仅可以让学生在歌唱方面有体现出自己的能力，还可以有更多的表现力，让学生能够深刻的体会到歌曲的意蕴。

二、多元化教学方式，激发学生的学习兴趣

（一）基础训练中创建轻松愉悦感

合唱学习需要进行一些常规性的训练，然后将此种训练放在课堂上，学生可以在课堂上产生愉悦感和放松感。合唱队伍可以自我创建有利的条件和环境，学生按照队伍的秩序站好，一同做游戏，后面的学生给前面的学生做头部、颈部和腰部的按摩，跟随教师做各种体操动作，此种课堂游戏的目的就是让学生的心情更加放松，给学生创建一个良好的合唱氛围，在轻松愉悦的状态下学习合唱。小学生的感知力和艺术欣赏能力还处于初始阶段，因此教师教学方式方法还需要关注作品的内容，符合学生的发展需要，学生可以理解歌曲的含义，合唱过程中对歌曲进行把握。

例如，低年级学生的合唱，教师在做好课堂活动和游戏之后，给学生选择熟悉的歌曲，如人音版一年级上册《快乐的一天》版块当中，给学生选择《快乐的一天》或者《跳绳》的音乐作品进行合唱，学生不仅仅对歌曲内容非常了解，也可以掌握其中的旋律。

（二）科学的练唱方式

科学的练唱方式可以解决学生更多的学习问题，化难为易。让学生有效把握住合理科学的演唱方法。例如，刚刚接触二声部歌曲的学生在学习中非常难以感知到和声的美感，二声部学习过程中需要花费很长时间进行练唱，教师使用多种方式避免产生方式单一，兴趣减弱的情况产生。教师可以按照音乐教学过程中学生的音乐兴趣，学生的特点采用齐唱的方式，做合唱练习，由此效果更加突出。若是陌生的歌曲学习两声部，教师可以将这两部分合成一首歌曲，学生可以更加平衡学习两个声部，两个声部可以结合为一个整体，以此形成合唱。

例如，在学习《我是一只小羔羊》的过程中，第一段就是齐唱部分，第二段分解成为二声然后进行合唱。唱熟悉之后学习二声部，教师的教学重点是从齐唱一直到合唱，旋律上也有一定衔接，学生在训练上熟悉之后合唱就非常简单和容易。另外教师还可以选择先入为主的教学方式，二声部的学习存在困难，那么教师就可以打破这种局限性，也让学生对二声部学习不再具有恐惧感，可以将第一声部放在一边，采用先入为主的方式教授学生第二声部。学生掌握第二声部有了一定的实力之后再去学习第一声部，更加简单便捷。

（三）听歌和唱歌结合在一起，发挥出重唱的优势

在合唱练习的过程中，学生需要对每一个声部都进行更好的旋律把握，一旦对旋律有了深深的感知力，那么就可以减少分声部的练习，强化学生的听唱练习。如重点学习一个声部的过程当中，可以让另外一个声部的演唱也更加轻松愉悦，使用钢琴的方式对另一个声部进行伴奏。教师示范演唱声部，学生模仿，形成彼此相依，相互倾听的状态，由此在听与唱当中提升合唱水平。

重唱是合唱过程中非常关键的一个步骤，两声部的歌曲可以在一个声部当中形成，进行演唱，此种演唱方式被称为是二重唱。二重唱和二部合唱的方式有异曲同工之妙，演唱时也存在较大难度，因此教师教学要给予学生更多的歌曲二重唱练习机会，使一部分演唱水平非常高的学生可以不断的自我练习二重唱，使用示范还有带动性演唱的方式让学生的整体合唱能力得到增强。

三、多样化音乐辅助，提升学生音乐学习效率

（一）使用器乐辅助教学

在演唱二声部合唱的歌曲当中，存在学生音准和音程掌握不清晰的情况，那么教师可以使用器乐辅助工具，这对于化解难题，激发学生学习兴趣有极大的帮助。例如，在学习《八只小鹅》《咏鹅》的过程中，这就是一个二声部歌曲，由于旋律上还有节奏上都非常简单，因此学生就可以先进行分声部的演奏，使用辅助工具有竖笛还有口琴等等，辅助工具的使用可以使学生聆听更加认真，合奏紧凑，音准和音程的把握更加突出。

（二）分角色演唱辅助教学

多声部歌曲的学习是需要按照歌曲内容进行不同的设计，其中涉及到的角色也有很多种，教师可以使用角色扮演的方式，对不同的声部进行演唱。例如，在学习歌曲《小青蛙找家》的过程中就可以按照歌曲中的拟人形式强化对角色的理解，还可以使用柳树条当做是打击乐的辅助工具，创建独特的艺术环境。

结束语：

综上所述，本文对小学音乐合唱教学的有效策略进行了分析和研究。可以从学生的音乐鉴赏和感知力出发，进而使用多元化的教学方式激发学生学习的兴趣，让合唱学习更加简单，最后使用多样化辅助工具，提升教学效率。