浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用

陈波桦

（四川省南部县第三中学，四川 南充 637300）

情感教学是教师们应该在高中语文课堂应用的一个教学方式，教师想让学生们和自己有学习上的共鸣，那则需要教师和学生们在情感上就有所共通。语文其实是一个很感性的学科，语文课堂很多知识是需要学生结合自身的情感去感受和领悟的，所以，情感是语文课堂必不可少的一个要素。合理地将情感教学应用在高中语文的课堂中能够有效地提高学生的学习兴趣，使他们与语文课堂产生情感的共鸣，从而提高学生们的学习效率。

一、教师需要在课中、课下投入更多的真实情感

我们都知道，关于学生在语文课堂上的学习效果，教师是有非常大的影响的，一个好的教师，会和学生们成为朋友，拉近彼此的关系，课堂的氛围也会更加的和谐，课堂效率在很大程度上能得到提高。学生对于课堂是否喜欢，很大程度上受教师个人的影响，所以，教师需要与学生们进行真情实感的交流和学习，和学生们建立良好的师生关系，这对于高中语文课堂教学来说是非常有益的。教师不仅要做到在课上与学生们进行情感交流，在课下也应该与学生们进行交流，比如，在课间休息的时候，可以和学生们聊一些有趣的事情，让学生们放松放松，拉近和他们的关系。另外，还可以问问学生们对于语文课堂的建议和感受及对教师教学方法的建议和意见，以便于更好的改进，贴近学生们的需求，以此来提高课语文课堂的效率。教师对待学生们应该就像对待自己的孩子或者朋友，投入自己的真实情感。教师会陪伴学生们度过三年的学习时光，教师如何对待学生们，经过时间的磨砺，学生们是能够感受到的。如果教师和学生们的关系很好，语文课堂的氛围也会很好，从而，学生们的语文课堂学习效率也会随之提高。所以，教师在语文课堂中、课下都应该投入真情实感，与学生们建立良好的师生关系。

二、将教学内容中的情感因素放大

语文本来就是一门感性的科目，在高中语文课堂中应用情感教学是回归语文课堂的本质。在高中语文教学过程中，很多的教学内容都是需要激发学生们的情感，让他们仿佛置身于此处，与作者产生情感上的共鸣，从而更好地理解文章的中心和内容。所以，教师要积极发现并放大教学内容中的情感因素，让学生们更直接更真实的感受到其中的情感。我们都知道，虽然古代诗词只有短短几句，但是其蕴含的情感却是非常多的。诗中往往都有几句是作者用来专门抒发情感的，对于这类诗句，教师们应该着重讲解，让学生们感受到作者想要表达的情感。对于诗中环境、人物、事件等等的描写，教师应该利用各种教学途径和方法，让学生们真实地感受到诗中所写的内容，启迪学生们的想象，让学生们仿佛置身于诗中情景，感受到诗中所要表达的情感，让学生们更真实地感受到自己的情感。所以教师要试着将课堂教学内容中的情感因素放大，寻找情感色彩浓郁的内容去感染学生们，让他们真正地感受到语文课堂的魅力，提高他们对于课堂的主动性与积极性，从而提高学生们的学习效率。

三、利用科技让学生们更好地感受情感

随着科学技术的日益进步，科技的应用面也越来越广。随着教育改革的不断深入，科技在教育领域的应用也是越来越多。在以前的传统课堂中，都是一味的教师讲课，学生听课这种单一的教学方法，这很容易让语文课堂变得乏味枯燥，让学生失去对语文课堂的兴趣。所以，教师应该积极利用科学技术，给学生们带来更直观更真实的体验，提高他们的积极性，激发他们主动学习的能力。所以，我们可以适当的利用科技让课堂变得更加生动有趣，让学生更加真实地感受其中的细腻情感。

例如，教师在教授《雷雨》这一课文的时候，可以在正式讲授前播放先前准备好根据雷雨改编的话剧视频，在课堂中利用多媒体给学生们放映。因为高中的学习相比以前的课堂少了很多的趣味，学生们的压力也比较大，很多时候学习到一定程度后就会感觉到乏味，视频放映能够吸引学生们的注意力。基本上学生们都是喜欢看视频的，所以，只要合理利用好这一点，会在很大程度上提高语文课堂的教学效率。在学生们观看雷雨话剧后，教师可以组织学生们进行讨论，讨论的内容包括：“文章中人物的性格特征、雷雨这一课文想表达的情感是什么、看完视频后的观后感”等等一些问题。当然，讨论的问题需要围绕雷雨这一课文来进行，不能脱离教学的主题。在讨论完成后，教师可以请学生们进行分享，激发学生的积极性和兴趣之后，教师再开始进行正式讲解。

四、应用多种教学方式激发学生们的真实情感

朗读能够激发学生们的真情实感，不同情感类型的文章、诗词，学生们朗读时候所表现出来的感情是不同的，忧愁的、愉悦的、豪放的，婉约的等等。所以，教师应该多多组织学生们进行朗读，激发学生们的真情实感，或是在课堂教学中，或是利用早读，早自习的时间来引导学生朗读，早上是一个朗读的黄金时间，既可以激发学生们的情感，也可以赶走学生们晨间的“瞌睡虫”。在课堂教学中，朗读不失为一个培养学生情感的好方法，上述提到的《雷雨》也可以进行朗读，不过这可不仅仅是单纯的朗读，还要带入人物本身的情感和人物特征。教师可以让学生们分角色进行朗读表演，让学生们参与到课堂当中，在朗读的过程中激发学生们的感情，让学生们真实地感受到人物的感情色彩，让学生走进文章当中，与人物产生情感的交流。在高中语文课堂中，特别是诗词的教授，更加要让学生们进行朗读，体会诗词当中的情感，与作者产生共鸣。另外，文言文的阅读不仅能够让学生体会其中的情感，而且还能够培养学生们阅读文言文的语感、断句等等方面，提高学生们的语文学习能力。

高中阶段的学习，大部分科目的目的性是很强的，所以趣味性相对于以前的语文课堂来说是比较低的。之前初中阶段的语文学习，基本奠定了学生们的语文学习基础，所以，学生对于高中阶段的语文学习有一定的倦怠，因此，在课堂中引起学生们的情感共鸣是非常重要的。将情感教学应用在语文课堂中，是语文教学的必经过程，会提高学生们的学习积极性和主动性，能够调节课堂的氛围，有效地提高了学生们的学习效率和语文课堂的教学效率。