小学语文随文识字教学方法探讨

唐丽波

（黑龙江省桦南林业局东风小学，黑龙江 桦南 154400）

我国当前的小学语文教学中，随文识字是非常重要的一种教学方式，其对于提高学生们对于汉字的理解能力，促进他们更好地认识汉字有着非常重要的作用。本文对随文识字在小学语文教学中的优势及应用方式做出分析，希望可以为相关工作者带去一定的参考价值。

一、随文识字教学方式的优势

（一）丰富识字方式，培养学生兴趣

通过随文识字的教学方式，引导学生们认识更多的汉字，是我国当前课堂教学中非常重要的一种方式，同时也是丰富学生们的识字途径，培养他们学习语文兴趣的一种有效手段。随文识字的教学方式，可以利用短文的阅读来提升学生们的词汇量，让他们认识更多的汉字。这种方式相比于单纯的识字练习来说更加的有趣，同时结合具体的情景，学生们接受起来更加的容易，这也在一定程度上提升了他们对于语文学习的兴趣，对于学生们主动性和积极性的发展有着一定的促进作用。

（二）创造具体情境，提升学生对于汉字的应用能力

通过随文识字的方式来进行小学语文的课堂教学，不仅能够有效地提升学生们学习汉字的效率，同时还能够有效的提升他们对于汉字的实际应用能力。随文识字的教学方式可以通过为学生们创造具体的课文情境，加深他们对于汉字的理解，这对于提升他们的理解能力和掌握能力有着一定的促进作用。此外，在具体的情境中学习汉字，可以有效地提升学生们对于汉字的使用能力，让他们不仅掌握汉字的形体和意义，同时还能有效的理解汉字的使用方式，对于他们实际语文应用能力的提升有着巨大的帮助。

二、随文识字教学方法的有效应用方式

（一）在初读文本的过程中掌握字形

随文识字的教学方式对于语文课堂的教学有着巨大的帮助，但是想要其真正的发挥出作用还必须更好地进行应用。在小学语文教学过程中，应用随文识字的教学方法，首先就要引导学生们初读课文，对于文本有着基本的理解。在初读文本的过程中，教师们一定要让学生逐字的进行阅读，掌握汉字的形体，从而有利于更好地辨析生词生字。比如在讲解《柳树醒了》这篇课文时，首先就要要求学生对文本的内容有个基本的了解，同时还要要求他们在初读文本的过程中画出自己之前没有学习过的生字，帮助他们更加有目的性的辨析字形。在基本的生字标注完毕之后，教师们在讲解时要根据汉字的具体规律以及笔画书写的顺序来有针对性的进行，以此提升学生们的理解水平。比如在讲解“枝”这一汉字时，教师们可以通过与树木的练习，教同学们理解其“木”字旁的意义，进而对生词生字的字形有更好的记忆。

（二）在文本中将字形字音联合记忆

在采用随文识字的教学方式进行语文生字的教学时，教师们一定要引导学生在阅读文本的过程中将字形和字音联合起来记忆，这样才能够有效地提升记忆的效率，避免学生们将汉字的发音和形状相混淆，影响到汉字的认识记忆效率。在对汉字的字形和字音进行联合掌握时，教师们可以采用一定的方式，增强课程内容的趣味性，让学生在学习的同时感受到一定的乐趣，促进他们的积极性。比如在讲解《吃水不忘挖井人》这一篇文章时，教师们可以通过对文章所描述的吃水以及挖井的具体情景进行生动地再现，添加一些有趣的细节，让学生们自由的想象，在想象文章情景的过程中完成对生字的字形和字音的理解掌握。

（三）在理解汉字意义的基础上进行汉字学习

教师们在采用随文识字进行小学语文生字的教学时一定要注重对于汉字意义的讲解，在文章中将每一个汉字的意思进行充分的展示讲解，让学生们能够更好的理解汉字的含义，从而进行汉字的学习。汉字包含着非常丰富的意义，因此想要更好地对其内在含义进行讲解，就必须以实际的文本为基础，创设良好的背景环境，提升汉字含义的讲解深度，有助于学生们更好地理解和掌握。比如在讲解“渐渐”一词时，教师们就需要根据《乌鸦喝水》这一篇文章中，乌鸦填充石子后水位逐渐上涨的具体情景来讲解“渐渐”一词的动态特征，让学生们掌握其本质含义以及其在具体情景中所展现的实际意义，从而进行更好的汉字学习。在理解意义的基础上进行识字学习，不仅能够提升对于汉字学习的效率，同时还能够有效地增强学生们对于汉字的应用能力。所以，在应用水文识字教学方法时，一定要充分的利用文章构建的背景环境，提升学生们对于汉字理解的能力。

总结

随文识字是我国当前小学语文课堂教学过程中进行生字教学的一种有效方式，它对于提升学生们的识字效率，提升学生们对于汉字的应用能力有着良好的促进作用。在今后的小学语文课堂教学过程中，教师们一定要注重引导学生们在阅读文本的过程中对字形字音的辨析，教导学生在理解汉字意义的基础上进行生字的识别和记忆，以此来帮助学生们更好的学习，提高他们的学习效率，提升我国小学语文教学的整体质量。