对中考体育加试变成了体育应试的若干思考

周庄镊

（浙江省温州市平阳县腾蛟镇凤巢中学，浙江 温州 325404）

很多学校从初一上体育课开始就围绕这中考体育考试科目进行练习，学生失去了自己的兴趣和专项，没有了动力完全是在随波逐流，流于形式的所谓的“体育课”。 甚至有些学校到了三年级才上体育和参加课外体育活动， 学校体育一切都围绕着几个中考项目打转， 学生仅仅围绕考试的项目转， 却未学会其他的体育项目， 更谈不上对终身体育的养成， 因此也受到了来自学生家长、学生和全社会的压力。

以下就中考体育加试变成了体育应试谈谈自己若干想法。

一、学校、教师以及学生对体育中考的应试情况

（一）学校片面追求中考体育成绩，只重视文化课的学习

开展学校体育的目的是增强学生体质、培养学生运动兴趣，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，为学生奠定终身体育运动的基础。然而由于长期以来受应试教育的影响，一些学校只片面追求中考体育成绩，于是学校的管理理念也是一切围绕中考转，一切为中考服务，只有成绩才最有说服力，成绩才是学校评先进，评优秀等各种荣誉的惟一标准，是衡量领导能力的主要尺度，没有了中考的成绩，领导才能再好也不被人认同。

学校不注重学生的个性发展和运动兴趣的培养，使得许多学生们只有体育考试的几项运动成绩比较突出，却未学会其他的体育项目和技能，体育考试时想办法让能上重点学校的学生尽量都是满分，只有这样才能保证升学率的上升。同时，不少学校只重视文化课，把体育教学的视野放在中考体育前的训练上，只是在体育中考前进行突击训练，考后便停止了一切正常的体育教学活动，学校的全部工作只是围绕学生的文化课学习，中考体育结束也就意味着初中时期体育学习的结束，这种情况几乎成为各校认可的一项制度。

（二）教师围绕体育中考项目进行教学

中考体育的“应试现象”还主要表现在教师的“教”上。其具体表现为体育教学内容单调，教学方法简单，安排学生运动负荷大。一些教师只是围绕考试项目来进行教学，一味地反复练习、测试和记分，而其他的教学内容被束之高阁，本应循序渐进、全面发展的体育教学变成了枯燥的单项提高，从而给学生带来无形的心理压力、逆反心态，严重挫伤了学生学习的主动性和积极性。甚至有些教师为了提高学生成绩，将体育课上成集训课训练的形式进行教学。教学成为重健身，轻健心，重身体练习，轻能力培养的形式，忽略了学生身体素质的全面发展，。

体育教师本应是提高学生素质的指导者和引领者。但当前中考体育加试只重成绩，不看实效。不从长远的角度看待体育加试意义，许多学生动作僵硬，不规范，不协调。尽管成绩还不错，但总的来说给人的感觉是不尽如人意。有的学生动作根本就不正确，甚至是不会，最为典型的是运球投篮，动作五花八门，既不统一又不规范，只要能得分就好。到了初三后期根本就不开体育课，这也就更加背离了中考体育考试初衷。

（三）学生为取得好成绩，放手一搏

由于初中升高中竞争激烈，而体育考试成绩在总分中占30分，若想在文化课上增加30 分，显然比在体育上“拼”一把要难得多。因此有些学生在体育中考前，为了在短期内提高成绩，便“临时抱佛脚”，参加一些课外体育培训班，或者盲目加大运动量，在中考前“恶补”体育，扭曲了中考加试体育的初衷。

二、家长、社会对中考体育的应试情况

（一）家长对中考体育心里矛盾

如今学生的体质情况不尽人意，作为家长也是有苦难言，他们都想自己的孩子能够健康快乐地成长，但是，面临升学的压力，他们也不敢在关键时期再关注体育锻炼，而把更多精力投入到孩子文化课的学习中，对体育只能暂时放在一边。而现在不同了，体育作为中考的一部分，大家就会比较重视锻炼，但是让有些家长头疼的是由于没有经验，只有在最后几个月时间内进行大强度的训练，在此期间如果营养等方面供应不及时则会对学生的身体产生不利影响，事倍功半。也正因为家长有这样的心理，中考体育产业应运而生，体育培训班大量开办。

（二）社会对中考体育的重视度不够

社会对中考体育加试的看法有以下几点：

首先，从观念和意识上来看，没有从本质上给予体育考试高度的重视，传统的思想禁锢了大众的心理，导致了体育考试流于形式；其次，认为只要考前抓一下就可以，误解了中考体育的本质意义；再者，找熟人，拉关系给考生找门路是对体育考生不重视的最为突出的表现。这些因素致使体育加试步履艰难。

三、总结与建议

（一）总结

1.学校教育管理者与学校体育的组织者对体育课在思想上重视不够，太在乎成绩，而不看重这个学生的锻炼兴趣、参与热情、技能的形成、锻炼习惯的养成。2.体育老师在应试压力下，把学校体育教学课程和课外活动均以三项体育应试内容为中心，组织枯燥、呆板的教学、测试、比赛等活动， 它严重冲击了学校正常的体育课教学和体育教学大纲的贯彻实施，并严重影响了学生的身心健康和道德教育。3.分数线牵动着众人之心，学生家长以及社会都带来不同形式的压力。体育科目加试就成为整个社会普遍关注的焦点， 体育的应试也就成为学校体育的中心工作。曲解了中考体育的初衷。

（二）建议

1.中考体育要切实以“学生为本”，引导学校领导和体育教师重视学生的主体地位，关注学生的心理感受和情感体验，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要，培养终身体育的观念。2.在初一、初二教学阶段，要根据新课标的精神，结合本校场地设备情况以及学生的身体素质基础，将体育中考的必考、选考项目科学地安排到每一个学期中。3.有部分家长对中考体育的组织与存在意义了解不足，学校应提高对中考体育工作的重视程度，体育教育工作者应加强与学生家长的交流，增加体育中考“轻考重育”的宣传力度，改变传统的应试观念，提高他们对中考体育的认识。