谈信息技术辅助下的高中英语教学如何进行

钟丽明

（江西省樟树中学，江西 宜春 331200）

随着全球化趋势的不断加强，英语教育在学校教育中的地位也逐渐提升。高中阶段是学生英语核心素养培养的关键时期，这一阶段的学生已经具备一定的英语知识储备，因此在教学策略上也应该作出相应调整。多媒体技术主要是以其信息技术所具有的特殊性优势，将各类信息（包括文字、图像、动画以及声音等）有机地融为一体，使教学内容能够灵活地独立存在，而不再受时空的限制。但是很多高中英语教师受传统教学模式影响显著，在改革能力和创新意识上都存在不足，我们要客观认识这一现状，并做好教育改革准备。

一、课堂教学环节运用微课，突出学生主体地位

学生在教学活动中的主体地位不容置疑，应该在学科教学活动中，教师就要积极选择合理的教学策略，吸引学生的注意力，调动学生的主体性，使学生对英语教育是始终充满兴趣。高中英语教师在组织教学活动过程中，就可以积极利用微课教学资源，将课堂主动权移交给学生，让学生自主开展学习活动，教师也要结合学生的知识学习情况，开展针对性的教学引导[2]。比如，在《 Films and TV Programmes》课堂教学实践中，本模块话题是“电影和电视节目”，阅读课文为影评。教师可通过播放有关电影、电视节目的短视频开展词汇教学，要求学生跟随视频播放回忆已经学过的有关电影、电视的词汇和短语，并将新单词 poster 、thriller、comedy、sword 等呈现出来，借此激发他们的自主学习意识，使其对新词汇产生初步认知，并尝试推测词汇含义。接着，教师可播放微课视频中电影《 Crouching Tiger，Hidden Dragon 》中的精彩片段，以及展示部分英語点评，指导学生学习相关词汇，像 actress、female、male、Character、leap 等。在微课视频引导下，教师可开展听、说、读、写活动，帮助学生正确看待电影、电视的功能，并通过影视作品增长知识和丰富生活。

二、借助英语短片优化课堂教学

首先，要求教师能够具有一定的英文电影欣赏能力，能够在浩如烟海的英文经典作品中选择贴合学生兴趣的、符合教学内容的影片，并且要根据自己的教学计划选择观赏影片的部分，适当地剪裁和加工，必要时还可以添加英文歌曲作为背景音乐。

其次，教师在放映影片的时候，要对影片的背景加以介绍，加深学生的理解。在放映影片之前，教师要简洁扼要并准确地向学生介绍影片的背景，并且可以先对学生提出一些与文章相联系的问题，让学生能够带着问题去观看影片，这样不至于造成学生在观看电影时候迷糊不清，对影片没有一个正确的理解和认识自然也不会学习到有用的知识。让学生带着问题去看电影，也能够让学生对问题的更加深刻，并且在观看的过程中寻找问题的答案，这比在观看电影完成后再提出问题要有效得多。在影片播放中，也可以适当暂停，对一些优秀的场景和对话进行讲解，告诉学生影片主人公的语言风格，以加深学生对人物的理解。在影片播放完成之后，可以让学生对影片进行复述，整理一些可以在写作中应用的经典词句让学生背诵，或是根据一些词句让学生自行展开写一段话，这对学生的写作能力也是一个非常有效的训练，必要时，还可以重复播放影片中比较有学习价值的片段。

三、利用信息技术中现有工具进行与英语导学整合教学。

信息技术中，信息技术中有很多软件，借助这些工具可以进行英语导学的设计，比如高中英语中《Travel journal》，可以利用视频软件播放各国的风土人情给学生欣赏，一是提高学生的学习兴趣，二是开阔学生的眼界，培养学生看待问题可以是多视角的能力。这只是列举了其中一个例子，信息技术中存在很多软件工具，《Music》教学中，可以利用音频播放软件给学生欣赏几段音乐进行英语导学，如利用flash等，可以让学生通过动画了解英语导学内容，我们可以充分利用这些工具。

四、创设教学情境，提高学生的听说能力

利用多媒体创设教学情境，有助于学生积极思考，大胆表述，从而提高其听力和口语水平。如指导《Life in the future 》听说课时，课前预先将音频和视频相结合，做成听力课件，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在 Pre-listening环节，首先，播放视频导入新课，并提出问题：What’s your feeling after seeing？接着，带领学生学习生词：accent，architect，domestic，flexible，function……；然后，用英语解释，并要求学生读单词，以通过学单词—解释—读的教学过程，帮助学生扫清单词障碍；最后，看视频听材料内容，同时提出问题，让学生带着问题去听和思考，并回答问题。在 While-listening 环节，先在屏幕上呈现问题，让学生领会，再听材料，做细节题。在 Post-listening 环节，编写文章 Our home 并利用多媒体展示，同时要求学生跟读，纠正发音。在Speaking 环节，要求学生发挥想象力，畅谈自己未来的家庭。在 40 分钟内完成了预设的教学计划，达到高效教学。

总而言之，现代化信息技术发展水平不断提升，多媒体教学方法在教学实践中的应用也越来越普遍，且在提升学科教学质量上起到了不可忽视的作用。高中英语教学质量提升路径是多样的，其中多媒体教学方法作出了很大贡献，随着全球化趋势加强，英语教育的重要性不言而喻，基于此，多媒体在其中的应用也是一种必然趋势。信息技术与英语导学方面的融合不仅有本文中提到的，还有其它许多方面有待我们去探索思考，信息技术具有时代发展性，在未来肯定还会出现更多新技术，把新技术运用到英语导学教学中去，英语导学教学效果会更好，更受教师与学生的喜爱，这种研究肯定会越来越受到重视。