小学语文教学中的德育渗透

李艳萍

（宁夏石嘴山市第十五小学，宁夏 石嘴山 753000）

小学语文教学在所有的学习科目中所占的时间比例大，在小学阶段，小学生们的身心发展也不是很成熟，对事物的认知也不是很全面，不能很好的将是非曲直明确的区分开来，辨别事物的能力也比较低，面对问题的时候也不知道如何用正确的方式来解决问题，在这种情况下，为了更好的帮助学生们健康成长，小学语文老师要加强在教学过程中对学生们的个人品德和辨别能力的教育。为此，小学语文老师充分的利用小学语文的课堂帮助学生们接受德育知识的熏陶，发挥语文课堂对学生们们的教育作用。下面本论文就如何在小学语文中渗透德育的这一问题，谈一谈几点看法：

一、发挥榜样作用，发现自身长处

加强对班级学生们的教育就要发挥班级全体学生们的作用，各科老师要注重学生们在课堂上的表现，对学生们的不良表现进行监督，让他们将更多的时间和精力都放到学习当中。小学生们的注意力不集中，很容易就会受到别人的影响，因此对学生们的德育非常的重要。所以，除了对学生们的行为进行监督，小学语文老师要注重利用教材中的优秀人物为学生们树立榜样，春风化雨，润物于无形，让学生们更好的接受良好品德和良好节操对他们的身心发展的正面影响。比如，从《曹冲称象》的故事中让学生学习曹冲身上积极动脑、敢于思考和实践的精神；从《雷锋叔叔，你在哪里》的文章中让学生们学习雷锋身上助人为乐、勤俭节约、为人民服务的优秀品质；从《朱德的扁担》的故事中让学生们学习朱德身上亲近人民、和蔼可亲的性格特点。除了潜移默化的之外，小学语文老师要想真正的改变学生们的道德品质，就必须要让班级的学生意识到自己的身份，让他们的关注的重点转移到学习和自己的感兴趣的事情上。为此，小学语文老师可以展开各种兴趣小组，让学生们根据自身兴趣来参与小组活动，这样不仅能让学生们更好的发挥自己的长处，还能够提升学生们学习语文的自信心，意识到自己并不比别人差。

二、善用评价机制影响学生行为

老师的评价读学生们来说是很重要的，有的小学语文老师不太善用评价机制，导致评价的内容过于单一；有的小学语文老师只重视对学生的语文成绩的评价，忽视对学生其他方面的评价，评价很不全面。为了更好的将德育渗透到小学教学当中，小学语文老师要善用评价机制，多角度、全方位的对学生们进行评价。尤其是重视对学生们的德育评价。比如，在日常生活中国，有的学生虽然语文成绩不好，但是本身却很乐于助人，性格开朗，遵守班级班规，这个时候，语文老师要重点表扬这样的学生，让全班同学都向他学习。再比如，在平时的考试中，如果有的语文学困生取得了进步的时候，老师也要及时的进行表扬。从多角度、多方面综合的发次学生们的优点，将学生们的平时学习和行为记入评价的范围，用微笑和关爱让小学生们意识到老师们对他们的真心关爱，进一步影响学生们的行为举和道德品质。

三、加强语文老师与家长的联系

家长作为学生们最亲近的人，不仅是最了解学生们生活的人，也是学生们爱与幸福感的源泉。有的小学生的行为失格很大程度上是受家庭环境的影响。有的小学生的父母受教育程度低，受父母的影响，孩子们也在不知不觉中养成了不好的习惯。有的小学生们的父母忙于工作和应酬，没有时间陪伴孩子，只能从物质方面来满足学生，最终导致学生自私自利、不知道换位思考，缺少爱心和同情心。因此，为了更好的将德育融入语文教学的课堂，语文老师在家庭作业的布置上可以适当的多一些亲子一起完成的学习任务，增加学生和父母的联系和交流，让学生更加了解家长，让家长更加关心学生，营造和谐的家庭关系和家庭氛围。同时小学语文老师还要加强和学生家长的联系，及时向家长反映学生们在学校的学习情况，共同关注学生们的健康成长，塑造更加优秀的学生。

结语：

总而言之，更好的在小学语文教学中更好的渗透德育知识，小学语文老师要不断的创新自己的教学方式和教学理念，同时对学生们付出巨大的耐心，帮助学生们发现自己身上的特长，不断增强自己学习语文的自信心。同时，老师们也要善用评价机制，让更多的学生认识到自己的闪光点，进而激励自己去改善自己的行为举止。同时，学校方面也要注意搭建更好的学习平台，让学生们在老师和家长的共同努力下不断成长、不断进步。