物虽小，我不藏——家园合作践行《弟子规》

刘淑芳

（河北省望都县东关幼儿园，河北 望都 072450）

我们在学习《弟子规》过程中，学到了：“物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤”。这句话是说物体虽然小，也不可以私自收藏占为己有，特别是公物。如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。我们在幼儿园中在家庭中，都要以此为准绳。孩子是每个家庭的希望，可是随着孩子慢慢的长大，好多孩子调皮了，带着出去串门会发现有个很不好的习惯，那就是乱翻乱拿别人家的东西，去超市随便拿尝超市的物品。这种现象如果不及时纠正，以后会出现更加意想不到的错误。而家庭教育在孩子的成长中发挥着不可低估的作用，我们一定要家园合作，共同努力。

我们班琳琳是个聪明伶俐、惹人喜爱的孩子，但她经常拿别人的东西，今天拿块磁铁，明天拿张贴画，因此她经常遭到同伴的排斥。

一、原因分析

我通过对孩子的观察以及与家长的沟通中发现，琳琳喜欢拿别人东西的主要有以下原因。

（一）家长成员对孩子的要求全部满足。每次琳琳和妈妈一起出去，想要什么就能得到什么。在她眼中，她想要的，就是她的。

（二）没有形成“别人的东西不可以拿”的观念。有好几次，当琳琳拿了小朋友的油画棒、记号笔等东西，小朋友告诉老师或不让她拿时，她总是说：“老师，她也拿了”，“怎么了，我也要用”，这说明她还不能很好地把自己的东西和别人的东西加以区分，只要她喜欢的或是她需要的，她就认为可以拿走，至于是否要征得别人的同意，她还没有完全形成“别人的东西不可以拿”的观念。

（三）心理平衡动机：看到别的孩子有的东西，自己没有，也想要。比如说浩浩的爸爸给浩浩买了一根新的粗彩色笔，琳琳也想要，就偷偷拿走了。

（四）好奇心理：孩子看到没见过的东西，出于好奇，拿走别人的东西。比如有一次琳琳看到老师把一块手表放在桌子上，孩子拿来看了看，对手表的指针转动很感兴趣，于是趁老师不注意，就拿走了。

（五）环境影响：比如，妈妈带她去超市买东西，总是拿好多东西放在购物车里，琳琳以为超市的东西可以随便拿的，妈妈没有告诉她，出门的时候要给超市钱的。

二、教育策略

（一）联系家长

作为教师，我主动与家长取得联系，要求每个家庭成员对孩子的要求和态度应保持一致，平时尽量满足孩子的合理要求。若发现孩子拿回了不是自己家里买的东西，一定要教育孩子及时把东西送回去，并让孩子明白：“别人的东西再好也不能拿。”家长不能因为孩子拿回来的东西看似不值钱就默然处之，也不能因为爱面子，或怕孩子的举动会引起别人的误解，索性隐瞒不说，建议送还东西的时候家长最好能陪孩子一起去，在这个过程中可以加深对孩子的教育。

（二）物归原主

孩子本身没有“偷”的概念。如果发现孩子有随便拿别人东西的行为习惯，就斥责她是“偷”别人的东西，或严加审问，甚至进行粗暴打骂，这只能损伤孩子的自尊心，而且也丧失孩子送还东西的勇气。因此，在琳琳拿了别人东西的时候，我总是对她晓之以理，进行正面引导，以温和且严肃的态度引导孩子讲出拿别人东西的原因，然后耐心告诉孩子不能随便拿别人东西的道理，并要求孩子及时把东西送还人家。家长和教师必须让孩子明白：不管什么时候，只要你拿了不属于自己的东西，就必须把它送回去。

（三）区分自己的东西和别人的东西

教孩子正确区分别人的东西和自己的东西的不同，在幼儿园，我会告诉她“这是你的油画棒”“这是你好朋友的记号笔”，等等。在家里，则让家长常常告诉她 “这是你的玩具”“那是妈妈的书”，还要让孩子知道，如果想要用别人的东西，就要事先征得别人的同意，用完之后还要还给别人，不能随便拿别人的东西。在平常带孩子逛街买东西时让孩子体会“不是自己用钱买的东西就不可以拿回家”，这样，让孩子慢慢地了解了什么是可以拿的、什么是不可以拿的。

（四）换位体验

一次课间，我看到琳琳跑前跑后地忙坏了，就问她在干什么，她着急地说：“我的水彩笔不见了。”我故意说道：“没了就不要了吧。”她立刻就叫了起来：“不行，那个水彩笔是我妈妈刚买的，没有了回去要被妈妈骂的。”“那可怎么办呢？哎，这是谁拿的呀，怎么可以随便拿别人的东西呢？真是急死人了。”在这一唱一和的“互动”中，真正让她体会了东西被别人拿走的心情，使她认识并体验到这是一种错误行为，会给别人带来不便和烦恼，由此进行将心比心之后，琳琳就很少随便拿别人的东西了。

（五）故事讲解

通过一些小故事，如《我的小书很爱我》《我是好宝宝》《别人的玩具我不要》，以及组织孩子们讨论“你们喜欢过别人的东西吗？想玩的时候怎么办？”“捡到的东西可以放在自己身上吗？应该怎么做？”等，这些故事和话题讨论能够帮助孩子们认识到随便拿别人的东西是不对的，也教育她们捡到东西要交给大人，才能成为人人喜欢的好孩子。

（六）模拟超市

我们开展了《小小超市》活动区，制定了活动规则，引导孩子按照实际的超市的购物流程活动，使孩子们知道超市的东西需要付钱以后才能拿走。

有时候习惯可以改变一个人的一生，细节能决定一个人的未来。《弟子规》 中的伦理教育思想为我们做了指导，一系列独到的教育方法和经验使我们家园合一，改变了孩子。