关于项目驱动模式在包装设计教学中的实践

周胜

（成都大学美术与设计学院，四川 成都 610000）

对于视觉传达专业学生来说，包装设计课程具有十分重要的作用。通过教学，使学生对包装流程中的市场调研、包装材料、包装技术、印刷流程以及运输、销售和计算机制作过程有了系统的了解。随着我国经济的发展，包装在服务行业中的作用越来越突出，它是提高企业竞争力的重要方式。因此，教师要进一步提升学生实践能力，培养学生学习包装设计的兴趣。

一、项目驱动模式基本介绍

项目驱动模式主要指创新驱动法与任务驱动法，这两种方法都是新时期优化教学方式的有效方法。

创新驱动法与国家的发展战略是相符合的，科技创新也是提高综合国力的战略关键点。创新驱动一方面指将社会和国家的发展驱动力由人力与资源驱动转变为科技与创新驱动，另一方面指将科技创新全面用于促进国家与社会的发展上，而不是仅仅为了获得论文产出。在课程改革中，创新驱动也占据着重要的位置，创新驱动对课程的教学方式、评价标准与考核方式等方面内容的优化都有促进作用。

任务驱动法是在授课和学习的过程中学生在老师的指导下，整个课堂围绕一个任务中心，以此任务为驱动，通过对学习资源的积极使用来进行自主探索式学习。这种教学方法的主体由传统的教师主体变为了学生主体，其教学基础是建构主义教学理论，任务驱动法要求学生在进行学习活动开展时必须围绕相应的任务来进行探究，这种方法不仅能充分调动学生的积极性，还能显著提高课堂的活跃程度和教学质量。

二、包装设计教学现状

在视觉传达设计专业课程中，包装设计是一门必修课，学生通过学习包装设计课程更好地掌握专业知识和专业技能，为社会和人们提供更加高质量、高水平的服务。学生在学习包装设计课程时要充分掌握包装的功能，了解包装的发展历史，准确定位包装设计，确定设计的构思和表现形式，了解系列化包装的创意和设计方法。在教师讲解包装知识的基础上，学生要对包装设计进行详细的分析和调查，懂得如何设计出一个优秀的包装，并且合理、有效地运用学过的理论知识完成包装装潢设计。目前，在我国包装设计课程教学中包含的内容较多，涉及的范围十分复杂，教师很难在短时间内详细透彻地讲解全部包装设计内容。传统的包装设计教学以讲解理论知识为主，忽略了理论知识的具体实践和应用。学生包装设计成果由教师的客观评价决定，这在一定程度上使理论知识与社会实践严重脱节，学生在进入社会工作时无法有效地将理论与实践联系在一起，不利于达到社会标准和要求，不利于提升视觉传达专业学生的专业能力，无法真正实现学生学习包装设计的意义。为了提高包装设计教学质量和教学效率，教师要以真实的项目为核心教学内容，与学生共同分析和了解项目的实际需求，制订项目目标并且根据项目目标去进行相应的练习和训练，进而充分调动学生学习包装设计的主动性和积极性，使学生真正做到学以致用。同时，在包装设计项目完成以后，学生会积累很多优秀的作品，进一步丰富项目实践经验，为今后进入社会工作打下坚实的基础。

三、项目驱动模式的实施策略

与传统的教学方法不同，项目驱动模式是一种新型的教学方法，它以建构理论学习为基础，加强项目任务与相关学习活动和问题的联系，努力探索和研究解决问题的方法，为学生学习提供有效的动力，激发学生学习包装设计的兴趣。项目驱动模式在包装设计教学中应用的主要特征是以项目为教学和学习的核心，学生是项目学习的主体，教师则是引导者，同时高度重视实践。包装设计是一门对实践性要求较高的课程，在具体的课程教学中，要以小组合作学习的方式进行，以具体的包装设计项目为主线，为企业做出科学合理的设计和策划，让学生学会如何将项目与理论知识有效结合在一起。

（一）有效评价课程时间，调整课时结构，增加项目制作

在包装设计课程教学中，要根据这门应用型学科的特点适当地安排课时，加强对相关项目的应用，有效评价课堂时间，重点讲解项目应用的技巧、项目应用标准、应用规范等等。在包装设计课程的课时安排上，项目应用的课时应该占绝大部分。在进行相关项目应用和实践时教师要在包装设计课程中正确指导重点知识，有效点评和传递重点知识。一旦在实际项目的实践中遇到问题要指导学生正确解答问题，帮助学生更加深刻地理解和掌握专业理论知识，并且在实践中有效地运用理论知识。

（二）建立合作学习模式

合作学习模式是教师和学生比较认可并且在实践中证明是一种有效的学习模式，它使用的教学理论符合社会发展的需求，顺应了时代的发展，是一种先进的学习模式。在实际的包装设计教学中，教师要将班级中的学生分为若干个学习小组，并且向每个学习小组布置一定的学习任务，要求每个小组派出一名代表负责整个项目实践和应用的指挥工作。在完成学习任务的过程中，小组成员要相互配合，共同调查和研究相关任务内容，遇到问题时要积极讨论，努力解决。同时，小组成员要通过讨论来确定最终的项目总体思路，进而在总体思路的引导下，共同完成项目任务。这种方式的使用培养了学生团结协作的精神，能够充分调动学生学习的主观能动性，使小组学生进行无障碍的交流和沟通，增强包装设计课程的学习效果，从而提高学生的专业能力和学习能力。

四、结语

在包装设计教学中有效地应用项目驱动模式，优化和调整课程结构，建立小组合作学习模式，遵循了专业课程的基本教学原则。有利于激发学生学习的热情；提高学生的动手操作能力；丰富了包装设计的教学内容；加强了教学内容的针对性和学生创作的目的性；让专业教学不再是纸上谈兵，为社会培养出更多高素质、高水平的应用型人才。