农村高中体育教育状况的调查研究

张帆

（湖南省新邵县第二中学，湖南 新邵 422900）

与城市体育教学相比，农村体育教学面临着更大的困窘，如无场地、无器材等，长此以往，势必会造成农村与城市体育教育之间的差距越来越大。体育课程是学校教育的关键，学校应牢固树立“健康第一”的思想，利用体育课帮助学生养成锻炼的习惯，掌握体育知识，发展运动特长，形成健康的生活方式，帮学生打造一个健康的身体、增强学生的体质，为适应当前的学业和未来社会主义现代化建设打下良好的身体基础。

一、研究对象与方法

本文通过实地调查研究，选取20所农村高中作为研究对象，采取以问卷调查为主，结合走访调查、查看现场、查阅资料等形式。问卷内容是根据教育部发布《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》等内容进行制定的，通过查阅有关中小学体育教育等相关资料，针对一些问题访谈了一些资深的教育专家、农村高中学校领导、农村高中一线教师、农村高中生等，在此基础上设计的《高中体育教育现状调查问卷》。主要调查方向为：农村高中体育教学状况调查；农村高中场地器材经费投入占学校总经费多少调查。问卷大部分由学校体育老师和教务主任填写，发放有效问卷共100份，回收有效问卷100份，有效问卷率达100%。此外，还通过与所调查学校领导、体育教师进行交谈，对问卷调查内容进行补充。

二、研究结果与讨论

（一）我国农村高中体育教学状况调查

我国农村高中体育教学状况调查为：开课率不达标100%；开展教研活动情况100%；有教材比例100%；规范上课30%；有体育课质量评估25%。中华人民共和国教育部《体育与健康（7-12年级）课程标准》规定，7-9年级正常开课为每周3课时，上述调查结果表明农村高中100%不达标，课表上反映的正常开课率平均每周2节达97.5%，说明农村高中教育管理部门对学校的体育课程设置管理是比较到位的。少数学校每周不足2节课，个别学校因为缺少体育教师开课率只达66%。农村高中体育课时量不足，导致以上情况的主要原因是学校的体育师资的缺乏、领导对体育工作的不够重视。从调查得知，在实施课改的过程中，教师成为了课改的先行者，学生成为了课改的受益者，尽管农村高中体育教学比较落后，但教师参加学习的机会相对多了，教学理念也有了较大的变化。调查发现农村高中开展教研活动比较乐观占100%，其中有片区活动、校内活动、县内活动和市内活动，甚至少数能够参加省内活动。各校体育教参征订正常，能使用教参的占100%。根据教参写教案的占50%，无教案上课的占25%，自备上课的占25%。这又说明了学校对体育学科的管理相对于其他学科的管理是比较松散的，学校对体育教师不作要求。调查还发现规范上课占30%，不规范放羊式或半放羊式占70%。在调查的学校中，学校对体育课质量有评估的占25%，无评估的占75%。因此，各项体育工作如视力测试、学生体质健康数据的上报就难于保证。这一情况说明农村高中体育教学质量，如果没有在制度上进行评估的话，是难于提高并被引起重视的。其后果是教师教学处在没有目标散漫的状态中，积极性不高，教好教差都一样。其次是学生对体育课没有兴趣。从而使体育课堂教学处在停滞不前甚至是倒退的状况。

（二）农村高中场地器材经费投入状况调查

农村高中场地器材经费投入占总经费多少调查结果如下：体育场地达标率为0%；按《标准》器材达标为0%；20所学校体育用经费投入平均比例为5.1%。在体育场地方面，按照1990年3月12日教育部发布《中华人民共和国国家教育委员会令第8号学校体育工作条例》规定“学校的上级主管部门和学校应当按照国家或者地方制定的各类学校体育场地、器材、设备标准，有计划地逐步配齐”以及“各级教育行政部门和学校应当根据学校体育工作的实际需要，把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算内，予以妥善安排。地方各级人民政府在安排年度学校教育经费时，应当安排一定数额的体育经费，以保证学校体育工作的开展”。从调查结果可以看出，农村高中体育场地、器材达标率为零。在对20所农村高中的调查中，拥有200米以上相对标准的跑道的学校只占60%，拥有400米的占25%。还有15%的农村高中没有跑道和篮球场。在20所被调查的高中中最好的一所高中体育器材达标率为70%，13所学校体育器材平均达标率为48.62%，与国家规定的场地器材的基本标准达标要求相差甚远。体育经费方面。在调查的20所农村高中里面，投入体育经费的占学校总经费平均为5.1%，投入最少的学校是1%，大部分农村高中没有稳定的体育经费投入。体育场地也限制了体育课堂教学，导致农村高中体育课堂教学手段比较单一。

三、调查结论与建议

首先，体育课程改革实施的力度需要进一步加大，实现课堂教学规范化管理。加大对体育课程改革的实施力度，加大对体育课堂教学的规范管理，按照国家规定的课时量开课，杜绝不开体育课或占据体育课的现象。其次，对体育教师要有足够的重视及关心，提高体育教师的待遇，学校的评价机制中对体育教师的不利因素需要调整，预防体育教师中途转行；在农村，体育教师严重缺乏，学校相关部门需要增加体育教师的数量，逐步地充实增加专职体育教师队伍。第三，要重视农村高中的体育基础设施建设。《标准》要求在各地政府领导下，积极创造条件，增加投入，不断改善办学条件，地方政府应加大体育经费的投入，保证农村高中也能拥有一个良好的体育场地、设施、器材，学校应该专款专用，同时，教育部门应该要监督学校体育经费的使用。学校想要改变体育教育的条件，就应该有计划的投入体育经费，同时，可以鼓励师生自制体育教具，多方筹集经费改善农村高中体育教学条件，满足体育课堂教学最基本的需要。

四、结语

相比较城市的体育教学，农村体育教学中面临的制约因素较多，教学的质量和效果受到严重影响。因此，必须要根据农村体育教学的现状，采取针对性的措施，以提高农村体育教学质量，促进农村体育教学深化改革。