小学语文教学中培养学生综合素质的有效方式

张卫卫

（四川省德阳市沱江路小学，四川 德阳 618000）

习近平总书记说：“人生的扣子，从一开始就要扣好。”小学是人生中的重要时期。不仅体现在这个阶段学生初步接触知识，跨入终身学习的大门，更体现在这一阶段养成的习惯，无论是行为习惯还是思维习惯，都会伴随人的一生，产生长期而深远的影响。在教学实践中重视对学生综合素质的培养是党、国家和时代给广大小学教师提出的新要求，也是对学生的一生负责任的体现。下面我将从结合自己和其他优秀教师的教学尝试，简要谈谈我认为在小学语文教学中提高学生综合素质的可行方式。

首先，一位学生应该具备的综合素质首先要在德、智、体、美、劳五个方面。在现代社会中，由于信息和知识的快速更新，一位合格的现代人还应该有主动学习、终身学习的意识。因此，我认为，在德智体美劳外，学生在小学阶段培养的素质还应包括主动学习的意识和能力。

一、德的培养方式

语文课堂在教授学生如何“句读”、如何“咬文嚼字”外，更应该培养学生的人文意识和人文情怀。在讲课过程中，教师可以注重对作者写作背景的讲解，注重对人物心理世界、情感的分析，注意拓展不同的人对这篇课文的解读，由此帮助学生理解文字背后的是非曲直。另外，教师还可以通过每周一次的课外道德故事拓展阅读，让学生感受人性的光辉，进行潜移默化的品德教育。

二、美的培养方式

在语文的教学实践中，我发现朗诵是一种最简单有效的让学生体会到语言文字之美的方式。从朗诵中，学生可以体会到浓浓的音律美、音韵美，从听觉中收获直观的美的体验。此外，教学过程中借助多媒体设施拓展内容，如放音频、视频等也事半功倍。语言是一个基础性学科，在此课文教学的基础上融入音乐、舞蹈、图片等多种元素，加入多学科的内容，不仅拓展了课内教学，并且有助于帮助学生打破学科界限，帮助学生用相互联系的统一观点认知世界，从语文之美出现，发现万科之美，又在感受世界整体美的基础上，细细品味每一种美的具体滋味。

三、智、体（劳）的培养方式

在教授语文的过程中，智力培养不像数学那样明显，但我们可以通过诸如成语接龙、背诗大会、猜字谜等的文字智力游戏活跃课堂气氛，训练学生的思维能力。语文毕竟不是体育，采用的多是课内教学的形式，但这并不影响对体、劳两种素质的培养。通过展开课外实践活动，如植树节的植树活动、学雷锋日的捡垃圾活动来锻炼学生的体力，提升他们的身体素质。通过母亲节“为妈妈洗脚”、“今天我当家”活动，培养学生承担家庭责任的意识，让学生积极主动地参与到家庭劳动之中，养成劳动的习惯。这样的活动可以在作文实训中展开，既锻炼了学生的素质，又使作文来源于生活，学生中有感想有体会，于是便有话可说，不至于让文字成为无源之水无本之木。

四、主动学习意识与能力的培养方式

培养学生主动学习的意识，提高学生主动学习的能力在这个终生学习的时代尤其重要。使学生主动学习需要从两个方面下功夫。一是培养学生的学习兴趣，上面介绍德智体美劳五种素质的培养方式都可以达到使学生对语文感兴趣的目的，此外，多鼓励学生进行课外的拓展阅读，定期举行读书交流分享活动，也行之有效。另外，除通过以上方式进行正向熏陶，安排学生当一节课的小老师，让学生讲解课文，也是一种有效的促进学生主动学习的方式。学生讲课表面上看是老师安排给学生的任务，学生是被动执行角色，实则这种方式通过被动的形式达到了主动学习的目的。在学生的备课过程中，他（她）格外注重对课文每一个细节的理解分析，为了站在讲台上不至于手足无措，不至于被同学们问倒，他（她）会主动查找资料，主动跟老师进行交流沟通，主动就每一个疑问跟老师反复讨论。在这个过程中，他

（她）的知识面更加宽广，对知识的掌握更加牢固，同时他（她）也可以在这个过程中感受到钻研语文的兴趣，进一步促使他主动学习。

五、综合素质的培养是一体化的进程

任何学科都不是独立的，语文也是如此。任何素质都不是独立存在的，而是或多或少地糅合在每一个个体心中。世界是一个普遍联系的整体，素质不可能单独培养，在培养“美”的过程中其实也蕴含着对“德”的追求，美、德是分不开的。同样，以上每一个培养学生综合素质的方式都不可能仅仅对其中的一项素质发生作用，而会综合性地影响学生的综合素质。如，提高学生美的品味同时会提高他们对语文的兴趣，从而促进他们主动学习；开展“帮妈妈洗脚”、“捡垃圾”等活动也不仅仅会强化学生的身体素质、培养他们的劳动意识，更是提高他们思想道德修养的重要手段。综合素质的培养是一个一体化进程，每一个环节都相互作用、相互映照，最终实现学生综合素质的提高。

总之，在日常的教学实践中，教师要认识到综合素质的培养是一个一体化进程，还要意识到，培养学生的综合素质不是无从下手的口号标语，而是可以通过日常教学中一个又一个的小环节、小心思落实到实处的教学目标。