多媒体在初中语文教学中的运用

贾立方

（河北省隆尧县牛家桥中学，河北 隆尧 055350）

伴随着新课改的实施，国家向农村学校的教学设备的倾斜，我们的农村中学也配备上了电子白板、投影仪、一体机等各种电教设备。新的课程改革促使我们使用多媒体的教学手段，老师们尝试着各种教学方法，整天想着怎样改变自己的教学手段，改变教学方法，让学生参与到学习中来，让自己的课堂体现自主、合作、交流、探究。语文老师的课堂上更加丰富多彩，多媒体的使用，让学生像看电影一样，一张一张幻灯片随着老师的手指一点，问题答案都出现了，甚至老师们充分利用网络资源，下载一些跟课文相关的电影、音乐，学生们是喜欢课堂了，也愿意上课了。但是体会课文语言的时间少了，欣赏语言魅力的精力少了。有时候会觉得课堂活了，却想要让学生安静的体会、品味、赏析祖国的语言的时间没有了。

在社会快速发展的今天，利用多媒体教学已成为一种发展趋势，多媒体教学手段的使用能不能更好的为教学服务，能不能既方便教学，又不丢失文字本身的文字魅力。让语文课堂既丰富多彩，又能受到祖国语言的熏陶，让学生通过文字在头脑里勾画出图画，给学生充分的想象空间。一是让多媒体的使用不影响学生通过文字欣赏语言，通过文字勾勒图画；二是使多媒体教学手段与传统教学手段合理运用，互相搭配。

一、我们的语文课堂上老师们要合理的运用多媒体辅助教学

多媒体辅助教学的优点越来越多的体现出来，多媒体教学在激发学生兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面起到了关键作用，尤其在语文课堂上，它的直观性、生动性在语文阅读教学中更是有比其他教学手段优越的地方。我们的语文教师有没有运用多媒体辅助教学，运用的有多少，给语文课堂带来多少帮助，运用多少才算合理。运用多少才能不丢失语文教学本身的特点，怎样才能既调动学生的兴趣，又让学生充分思考，深层次的理解文章的含义。我认为语文教学的主要目的是掌握和运用语言和文字的听说读写的能力，也就是培养学生对语言文字的理解力和领悟力。因此，语文多媒体辅助教学也应该以语言和文字为本的。多媒体教学手段能将视觉、听觉有机融合，提供教学所需的视听形象。但在教学实践中，教师要根据语文能力的转化阶段的不同特点，合理使用多媒体。

二、语文课堂中多媒体的运用不能丢失语文本身的文学熏陶

语文是以语言和文字来传授知识，传递思想感情，创设语言内涵丰富的意境，激发学生的兴趣，提高孩子的语文素养。语文教学中多媒体的运用不能丢失语文本身的文学熏陶。多媒体教学手段利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能让学生直观的感受到文章内容，但是学生只有直观感受，并没有调动自己的想象，充分发掘自己对语言文字的感悟能力。对词语的含义，对句子的理解，对文章的主旨只有知道，没有理解、运用。对语言文字的魅力，只是停留在图画、文字这些表面上的东西，并没有渗入思想感情里面去，学生当时会感到新鲜、有趣，但时间一长，直观感受到的东西容易忘记，语言文字本身的文学熏陶没有达到效果。

语文是让学生通过语言、文字来无形之中增长自己的文学知识，提高自己的文学素养。所以语文教学中运用多媒体一定要合理。多媒体只是辅助语文教学，只能是“辅助”，不能占主要的地位。一堂语文课不能是幻灯片的堆砌，应该在合理地基础上通过出示幻灯片，通过一些音乐、图片来引导学生去深层次的理解文章内容，语文课绝对不是看电影，该让学生通过理解、体会语言文字魅力的，应该留给学生充分的想象空间，切不可丢失语文本身的文学魅力。

三、多媒体教学手段与传统教学手段合理搭配，互相补充

语文教学中传统的的教学手段比如：朗读、赏析、理解、提问等在语文教学中起到了很重要的作用。语文是“听、说、读、写”中培养学生的语文素养。朗读是语文教学中很重要的一种教学手段，忽视了朗读，学生就不能很好的理解，也就没有了语感的培养。古人说“书读百遍，其义自现”，所以只有很好的朗读，学生才能理解语言文字的含义。学习课文之前应该先朗读，而不是先看图画。学生只有读了才能在读中想象、理解，才能更深层次的了解文章要表达的思想感情。

对于文中的句子、片段应该赏析，赏析不是通过图画、音乐来赏析，而是要能从语言上、内容上、修辞上、结构上等方面说出该段文字的精妙之处，以便于学生能更好的理解并在自己的写作中运用。如果单凭多媒体教学手段“声、像、画”很难解决这一问题。学生通过多媒体只能是肤浅的知道而非理解，更不用说想象。它在一定程度上限制了学生的思维，影响了学生的想象能力。直观的东西给予学生的太多，反而影响了学生的思考能力、想象能力、联想能力。

传统教学手段中提问也是很重要的一种教学手段。教师在设计课件时一定要留给学生思考的时间，只有学生充分的思考，老师在提问时学生才能很好的回答。切不可让学生跟着老师的鼠标，一张一张的幻灯片不断的转换，学生只有观赏，没有思考，没有理解，表面很热闹，学生的兴趣很高。但老师一提问，却说不出来。所以在语文教学中要通过提问来检验学生是否掌握知识，是否真的理解文章内涵。提问也是学生和老师交流情感的一种方式，通过对学生的提问，给予学生的肯定，让学生更能融入到课堂中。

总之，语文课堂中多媒体教学手段可以起到引起调动学生的兴趣，创造学习氛围的作用，但一定要和传统的教学手段相搭配。在使用多媒体技术的同时应掌握好“度”，合理的运用多媒体的功效，将传统教学和现代教学有机地结合起来，吸取传统教学中的精华，两者和谐统一，相得益彰。在制作多媒体课件时，要想着和传统教学手段互相搭配，要以培养学生的语文素养，创新能力、思考能力为目的。在使用多媒体教学手段时，要想着以学生为主体，要让学生有充分的朗读、赏析、思考的时间，真正提高学生的语文素养，培养学生学习的能力，语文教学不能丢失语文本身的文学熏陶。