浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义

涂超兰

（江西省上饶市余干县梅港中心小学，江西 上饶 335101）

引言：

小学时期属于学生学习的启蒙教育时期，所以开展国学经典教育是比较重要的，有必要对小学语文课堂中渗透国学经典教学进行必要的研究。

一、国学经典教育对小学语文教学的意义

（一）确保小学生具备较高文化素养

在小学语文课堂的教学过程中，对于一些国学经典的教学，可以选择一种新的教学方式，而不是照本宣科的教学方式。常规的教学方式不利于小学生们学习兴趣的提高，无法提升教学效率。而通过国学经典教育，能够保证小学生的文化素养提升，在教学《水浒传》时，在其中的林教头风雪山神庙一节，在这节课堂的教学过程当中，教师们可以引导学生进行相应的情景表演，让学生们分别扮演林冲，陆虞候等人，这样可以让学生更好的培养学生的学习兴趣，使小学生的文化素养切实提高。

（二）提高小学生的记忆能力

小学阶段，学生的各项身体机能都在发展，而小学生的记忆水平也在此阶段有着重要进步，需要在这个阶段不断激发学生大脑，使小学生的记忆潜能得到激发。而在小学语文教学的过程中渗透国学经典教育，能使小学生记忆力提升提供更大的帮助，并使小学的语言素养提升。在这个过程中，属于记忆力培养的基础使其，而在这个阶段加强对国学经典的教育，能够使学生今后的文化基础更加丰厚。《三字经》这样的国学机经典，很对人并不能够背诵比较多的内容，但是小学生可以利用比较短的时间背诵好，这样就是对学记忆能力的开发。

（三）相辅相成的作用

小学语文课本内选取的课文大多数都是一些我们国家著名作家的著名文章。在小学语文课堂教学中融合国学经典教学可以让小学生的对国学的兴趣更加浓厚，而这种国学兴趣的增长也可以让学生在语文的学习过程中更加得心应手，国学经典教学的进行可以让学生的学习兴趣提高，从而可以进一步的提高学生的学习效率，这样能够在学习经典的同时，提升对语文的学习能力，又能够更加深入的掌握经典。

二、小学语文教学中渗透国学经典教育的策略

（一）在识字教学中开展国学教育

小学阶段是学生学习的基础时期，在语文课堂上可以将国学经典的学习与学生识字相融合，有必要在课程开始之前进行课节规划，可以通过让学生了解汉字的历史来导入国学经典。在学习“学”字的过程中就可以对国学经典进行结合，可以向小学生介绍“学”字由来与其它写法，比如學与斈，就像是双手构木为屋形，加“子”为义符，说明小孩子是学习的主体，让小学生对学习产生兴趣，又可以解释为学书学文，也就是学习人文学科、学习文化知识等，也有模仿的意思。在教学《红楼梦》时，也有这种片段：巧姐儿笑嘻嘻走到凤姐身边学舌，在教学过程中可以采取新型的技术把汉字的演化过程更加形象的展示给学生，让学生加深对这个字的认识与了解汉字背后内涵[1]。

（二）在古诗词教学中开展国学教育

古诗文也是小学阶段语文课程的主要学习内容，可以在学习的过程中融入国学经典，让小学生可以更好的理解诗人想要表达的思想感情，让国学经典中的古诗更好地融入课堂，让小学生在学习古诗文的时候掌握对正确价值观的认识。《四时田园杂兴》中的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”，介绍了古时候的农村四个季节的景色与农民生活，展示农民生活的困苦现象，让小学珍惜现在的美好生活，在小时候就要学会学习。在白居易的《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”，对古原上野草的描绘，抒发诗人送别友人时的惜别之情。让小学生古诗词与国学经典融合的课堂教学中更加深层次的理解国学经典[2]。

（三）利用故事，创建轻松的教学氛围

在语文学习中经常会涉及国学经典中的故事，这也是小学生比较喜欢的学习方式，通过各种经典有趣的故事让学生更有兴趣的学习这些经典，相关教师有必要在教学过程中融入故事，然后比表达故事的内涵意义。比如，在教授《三国演义》中，有一课堂的教学内容是火烧赤壁，在这时，语文教师可以采用一种故事的方式来讲述在赤壁大战前后不同的利益群体之间的博弈。教师在讲授故事的时候可以带着一种启发式的思考方式，引导学生们积极思考为什么刘备和孙权要进行联合，为什么周瑜和诸葛亮要选择火攻的方式来进行抵抗。这些故事的讲述可以让学生更好的掌握到国学经典[3]。

结束语

总而言之，小学语文是小学阶段主要科目，在小学语文教学工作中，渗透更多的国学经典教学是当今语文教学的重点，可以在识字教学中开展国学教育，也可以在古诗词教学中开展国学教育，并利用故事，创建轻松的教学氛围，能够使小学生具备较高文化素养，提高小学生的记忆能力。