浅谈农村小学作文教学中学生参与意识的提高策略

田晓红

（河北省张家口市万全区安家堡小学，河北 张家口 076271）

由于缺乏接受正规学前教育的原因，农村小学生在写作过程中严重缺乏主动参与意识，在被动的状态下，往往造成“无话可写”、“有话写不出”的局面。那么，我们应该如何有效培养学生写作的主体参与意识和能力，切实提高作文写作技能呢？笔者结合自己在万全区安家堡小学从是语文教学多年所积累的经验谈几点体会。

一、主动参与观察

农村小学生由于没有接受过正规的学前教育，他们的参与能力和观察能力的发展相对城镇学生而言有一定的差距。针对农村学生观察过程中的特点，我们可以利用多媒体教学手段，指导学生如何进行自主观察。

（一）学会有序观察

首先要让学生们懂得无论做什么，总要按照合理的顺序进行，主动参与观察活动也是如此。为了让学生明白这个道理，笔者在《我喜爱的一种小喜动物》习作教学时，专门从网上下载了《小白兔》的视频资料。首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，将图像采用定格放大，把最能显示小白兔样子的镜头设为静止状态，让学生感受到“全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。”然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后将视频回放，同时配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。这样学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。

（二）与联想相结合

小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，才能让学生“有话可说”。比如利用多媒体播放优秀作品，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象。借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读，能让学生会有身临其境之感，从而联想更多、更广。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生动的。

二、促进主动思考

农村视野开阔，素材资源丰富，学生的生活见闻较广，我们要充分相信学生，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西，往往能收到良好的效果。这是一篇学生去年冬季写的作文，从中体现了自主观察思考意识：在我们急切的盼望中，安家堡终于降下了入冬以来的第一场大雪。在大雪纷飞中，整个安家堡村笼罩在一片白色之中。我一人独自在雪中玩耍了一个多小时，突然就感觉眼睛有些刺痛，我急忙跑回了家。妈妈告诉我这是一种病症，医学上叫“雪盲症”，如果你在雪地里呆了很长时间后，人的眼睛在雪中因为找不到目标，找不到落点，要是过长时间连续搜索而找不到任何一个落点，能见度就会快速下降，人就会因为紧张而出现眼酸、眼痛，甚至出现视物不清的症状。我立即上网搜索，还发现了一段有趣的故事：某个国家的军队为了使战士避免遭受“雪盲症”的困扰，他们派先驱部队提前在行军路线上插上颜色较深的旗帜。这样，在一望无际的白雪中，便出现了一个个醒目的标志，人搜索的目光就有了落点，就不会因为长时间的空白引起视神经紧张而导致失明了。仔细想想，我想到以前我妈妈总是叫我做事要有目标，而那时因为我的幼小和无知不知道为什么。现在我终于明白了，没有落点的雪地会导致失明，那么人生的路程中会经过很多这样的雪地，必须自己插上导航的旗帜，否则，你会患上雪盲症一样迷失在人生的旅途中。我顿悟了，在今后的学习和人生中，我要为自己找准目标，我的人生才会有方向。

三、表达真情实感

就作文教学而言，小学作文只是最初步的应用语言来表达学生自己所见所闻所想，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。因此，我们在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为他们生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。比如我们应该告诉学生，大家是土生土长的农村孩子，就要立足于农村的生活实际，把农村最真实的一面展现在大家面前，让人们能够通过阅读你的作文从中感受到真实的农村，从中体会到农村的美景和田园生活的快乐，同样感受到进入新时代以后的美丽乡村。

四、鼓励自主想象

在参与中学会观察，在自主观察中展开想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，笔者教学时一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，另一方面特别注意发掘学生中的闪光点。比如笔者积极评价了一个学生的习作，对其中的细致观察和展开的丰富想象给予了充分的赞赏：我们走进位于孔家庄大市场内的花卉市场，刚进门就被一株茂盛的红宝石蝴蝶兰所吸引。一朵朵红宝石一般的花朵嵌在绿色的枝叶上，它们好像在冲我们招手，向我们表示欢迎。一棵棵猪笼草也不甘示弱，它摇动着巨大的花朵，似乎在自我介绍：“我叫猪笼草，虽然说是植物，但是可是最爱吃肉的啊！我会散发出一股诱人的香气来吸引虫子，虫子只要爬进我的大桶里，我的桶就会合上盖子，然后流出一种液体可以把虫子溶化、吸收。嗯，肉的味道还是很不错的呀！你可千万别小看我哟！我是你们人类消灭害虫的好帮手呢。”这样的作文获得了全体同学的一致好评。此外还有“2030年的安家堡”、“20年后的我”、“冬奥会召开时的张家口”等等，一篇篇作文写得妙笔生花，通过想象让静止的画面活起来，让将来的景象浮现于我们的眼前。启发想象可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。

综上所述，笔者认为要想全面提高农村小学生的写作参与意识，教师必须在教学过程中重视培养学生的主动参与意识和能力，精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，力争让每一个学生参与写作过程，从而提高写作素养。