探析小学数学教学中学生兴趣的培养

谢皎丽

（江西省上饶市弋阳县教体局教研室，江西 上饶 334400）

引文：小学阶段对于学生的发展起着重要作用。小学阶段的学生由于年纪小，他们对周围的一切事物都充满着好奇，因此在刚开始学习数学时，小学生大多都兴致勃勃。但过了一段时间后，他们便会丧失对数学的新鲜感。针对于这种情况的发生，老师们要对自己的教学方式进行不断革新，改变原先的教学目标，加快学生数学兴趣的形成。

一、有效提升小学生数学学习兴趣的积极程度

（一）提升学生在数学学习中的兴趣

在小学数学教学中，老师们最重要的任务就是提升学生的数学兴趣，加深学生对于数学这门学科的感悟。数学是一门抽象的学科，他的逻辑性和理论性都较强，对于它的学习学生们必须调动起自己大脑来进行思考。因此，在孩子们学习数学的过程中，老师们首先要培养起他们学习数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中找到快乐[1]。在这个过程中，老师们不仅要重视学生的学习方法，而且还要运用科学的手段来进行教学。老师们还要发挥好“引导者”的角色，为学生的学习方向进行正确指挥。

（二）以不同的角度提升学生的学习兴趣

小学数学教材内容大多都通俗易懂，但从实际状况来看，很多小学生学习起数学来都很吃力，他们不懂如何去思考。为了让学生懂得如何去思考问题，老师们可以在教学课堂上应对学生的想象能力选择合适的切入点来进行引导，相信通过这种方式，学生学习起数学来将会更加容易。有一句话说得很好：“兴趣是最好的老师”，由此，老师们要将培养学生的数学兴趣摆在关键位置，为之后的数学学习奠定起坚实的基础。

二、有效提升小学生数学学习兴趣的措施

（一）将教学环境变得故事化、趣味化

小学生的年龄都比较小，他们的认知都是懵懂的，他们对许多新奇的事物充满着好奇。在教授他们知识时，如果仅仅就用刻板的言论来教学，这让他们学习起数学来是非常吃力的。如果我们在教学当中适当的融入故事，相信得到的教学效果是事半功倍的[2]。小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。而创设故事化情境就是一条非常适合低年级孩子的形式。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。

（二）引入情境教学,以提高小学生学习数学的兴趣

在小学数学教学中,合理引入情境,能够让学生更好地掌握知识,加深印象,增强学习数学的兴趣。那么如何在小学数学教学中合理引入情境呢?有很多方法可以在课堂中引入情境教学。我们可以选择两种方法来进行指导。方法一:教师可以通过猜测和验证来创造问题情境。根据科学研究,在问题的解决过程中,学生反思活动总是从问题开始并继续发展。学生自己的学习过程是一个持续解决问题的过程,学生不断创造问题情境,刺激学生认知冲突并激发学生对知识的渴望。因此作为教师提供充分的条件,让学生积极去探索和发现的问题,使学生的思维在思辨和验证问题上得到提升和发展。方法二:教师可以在课堂上创造故事情境。数学来自现实生活,高于现实生活。学习知识后,它又将回归现实生活。这就是我们现实世界数学教学应该被引起重视的原因。在现实的基础上引入情境教学。

（三）利用多媒体设备，进行信息化教学

数学本身是抽象和无聊的,学生很难理解。传统的教学方法相对单一,不能达到高质量、高效率的教学效果。在多媒体信息技术教育的帮助下,课程内容以生动的形式呈现。结合了文字,图像,声音和动画,将抽象的数学知识转化为直观生动的视频画面,就可以充分吸引学生的注意力,调动他们的积极性,激发他们的兴趣,让学生轻松愉快地参与课堂教学。而不是以任务心态去填鸭式学习知识。

（四）鼓励学生,提高学生学习兴趣的持久性

在小学数学教学中,一个亲切的微笑、一句鼓励和一个关注的眼神可能是对学生最好的奖励。因为教师的表扬会使部分学习困难的学生更努力,给他们的生活增添无尽的色彩,因为一些教师不经意的鼓励会使失去学习信心的学生重拾信心。所以,在小学生的心目中,精神鼓励比物质奖励更加重要。因此,在小学数学教学中,数学教师应重视激励机制的合理运用。此外,教师必须掌握鼓励分寸。有老师做了个实验:他把学生分成两组,两组学生做同样的数学题。在第一组中,每个问题做好都会被给予1美元的奖励。在第二组,他没有给他们任何奖励。结果表明,第一组学生成绩较好,解决问题的速度较快。做完题之后,学生们有充足的时间可以自由做他们喜欢做的任何事情。大多数人推测,第一组学生中有更多的学生愿意继续做题,都认为奖励能让他们对做题的有更大兴趣,但实验结果却是第二组有更多的学生愿意继续做更多的题。所以,过度的外部奖励不会有助于学生持续学习兴趣的发展和提高。

结语：随着新课改的不断推进,各种新的教学理念和教学模式涌现出来,包括游戏教学、问题教学、情境教学、分层教学等等,优化了传统的小学数学课堂教学模式,提高了教学质量。但不管什么形式的教学方法,其根本都是要发挥学生的主动性,激发学生的学习兴趣,让其充分体验学习数学的价值,这是每一位任课教师需要关注的课题。