关于小学语文的生活化阅读与写作

张素华

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330304）

在小学阶段阅读和写作是学生学习重要的基础课程之一，学生在学习语文课程过程中，教师应重视对学生语文阅读和写作能力的培养，将生活化教学方式应用在阅读、写作能力培养中，对提高学生阅读和写作能力将产生重要的意义。此外，在语文阅读、写作生活化教学中，教师将生活中的灵感与素材引入到教学中，能够激发学生的兴趣，积累学生阅读写作的经验。但是，在生活化实际教学中，还存在诸多问题，需要更多的教育人员参与到研究和改革中，不断的完善和优化语文生活化教学模式。现将小学语文的生活化阅读与写作方法等总结如下：

一、小学语文阅读与写作教学生活化的现状

（一）教师对小学语文阅读与写作教学生活化的认识不够清晰

受到我国传统教学理念和方法的影响，许多教师没有对语文阅读与写作教学产生足够的重视，一方面是受到应试教育的影响，教师更关注学生的学习成绩，忽视对学生语文阅读与写作能力的培养。另一方面，由于教师缺乏强调阅读和写作知识的讲解，使学生没有产生足够的重视，造成学生不断失去阅读与写作的兴趣。此外，许多教师对生活化教学缺乏清晰的认识，在实际教学中没有树立明确的教学目标，通常使用较少的生活事物引入到教学中，导致语文生活化教学发展受到阻碍[1]。

（二）小学语文阅读与写作教学生活化中教学策略过于单一

目前，许多小学语文生活化阅读与写作教学中，教师采用的教学策略过于单一，而且没有根据教学目标实施正确的生活化教学策略。出现教学策略单一的问题，主要原因是由于教师长期使用传统教学模式，无法有效的实施生活化教学策略。

例如，学生在语文阅读与写作学习时，教师通常只是简单实施生活化教学模式，没有深入的引导学生将生活中的素材引入到写作中，即不能吸引学生的注意力，还使学生失去对阅读与写作的兴趣，导致生活化教学模式无法取得应有的教学效果。

二、小学语文阅读与写作教学生活化的策略

（一）教学生活化中教师应明确认识，注意转变教学思路

在小学语文阅读与写作生活化教学中，应加强学生对生活化教学的认识，积极转变传统的教学思路，做到理论联系实际，引导学生在生活化教学中提升阅读与写作能力。此外，教师作为语文教学的引导者，对学生进行语文学习产生积极的影响。教师在转变传统教学思路时，应采取丰富的教学方法，以吸引学生的学习兴趣为目的[2]。

例如，教师在指导学生进行写作是，教师可以以“食物”为题，向学生抛出问题，让学生在生活中展开深入性的调查，明确食物的由来，如：种子的由来、如何播种的，如何形成食物的，父母是如何加工做成美食的。最后将调查的结果引入到写作中。教师利用学生生活中的事物，鼓励和指导学生将生活中的素材通过写作的方式表达出来，这样一来，不仅减少学生对写作学习的厌烦情绪，还为提升学生学习兴趣，培养学生写作能力产生重要的意义。

（二）注重阅读积累，留心观察生活

语文教学过程中，教师应将教材内容与课外内容建立起关系，达到融会贯通的作用，使学生通过课外知识不断扩大其知识范围。教师可以在日常教学中，保证正常课堂教学知识的同时，鼓励学生增加课外语文知识学习，引导学生进行课外阅读，提高学生的知识储备量。

此外，教师还可以引导学生通过报纸、杂志等多种方式，进行课外拓展性阅读学习，并要求学生在课外学习中交流和分享生活感受，使更多的学生通过课外学习掌握阅读与写作的关系[3]。例如，在课文《社戏》课文讲解时，教师可根据作者对社戏的描写，让学生分享和交流曾经看过哪些社戏，在社戏中获得哪些的感受等，使学生在积极的交流中产生阅读兴趣。

（三）充分挖掘、利用生活写作素材

在语文教学中教师可以将生活化教学模式融入到课题中，教师应鼓励学生多关注生活中的素材，如植物生长、家庭聚会以及野外旅游等，这些生活中的例子，都可以作为生活素材应用到写作中，通过写作的形式将生活的例子呈现在作文当中，这样一来，不仅仅所写的文章有内涵，也培养了学生发现问题，善于思考的能力[4]。

除此之外，教师也可以引导学生日常生活中多观看一些当下的热点新闻、热点话题等，在写作的过程中可以融入到作文中。例如，教师将“生活”作为写作题目，学生可以通过观察生活，描写生活中的一些动态，例如：母亲在日常的生活中如何辛勤做家务的，这些都是学生通过日常生活观察得到的。可见充分挖掘，利用生活写作的重要性。

（四）联系生活实际，融入真实感情

为使学生的写作的内容感情丰富化，教师应指导学生将生活实际联系到写作中。例如，在以《秋天的味道》为题目进行写作时，教师应首先通过多媒体设备向学生播放展现秋天景色的视频，可以带领学生走出教师去接触自然、感受真正的秋天，教师可以设定提问：什么是秋天，秋天的感受是怎样的？然后组织学生建立交流小组进行讨论，学生将自己感受到的秋天情感表达出来，最后学生将所表达的情感通过写作的方式呈现出来出来，这样一来，所写出的文章具有丰富的情感。

结束语：

总而言之，在我国小学阶段开展语文教学工作，教师必须应重视对教学方式的运用，生活话教学方式可以使学生真实感知生活与知识的联系，这种教学方式可以使学生更容易接受。可见，通过生活化教学模式培养学生阅读与写作能力有多重要，不仅能够提高学生的语文成绩，还能为教师今后阅读与写作教学奠定基础。