小学语文阅读技巧提升的有效性策略研究

王雪梅

（山东省潍坊市奎文区德润学校，山东 潍坊 261041）

小学生的思维能力尚处在发展阶段，语文阅读和学习能够让他们接触到广博的语文知识，见识到丰富多彩的世界，但想要让学生在此过程中形成自己的观点并进行思考，则需要为他们选择适宜的阅读内容，注重对他们阅读技巧的培养，才能够让学生掌握知识，在阅读中发展兴趣爱好，从而提升小学生的语文素养。阅读技巧的提升需要建立在大量课内外阅读的基础上，教师应在阅读教学中积极发挥引导作用，让小学生发现阅读的乐趣，提高阅读能力。

一、提升小学生语文阅读技巧的必要性

（一）有利于提高小学生的阅读积极性

小学生处在学习生涯的起始阶段，让小学生进行大量的语文阅读，如果没有教师的帮助和引导，对小学生来说具有相当大的难度。所以教师应在阅读教学中要既讲授阅读内容，也传授阅读技巧，让小学生在进行新的阅读时有方向、有方法，能够进行高效阅读，使学生的阅读积极性得到提高。不同的阅读内容适用不同的阅读技巧，学生掌握了不同的阅读技巧，则对于阅读不同类型的文章能够做到胸有成竹，同时可以从宏观层面分析不同类型文章的特点，在阅读中发挥探究精神，从而主动运用阅读技巧进行广泛阅读[1]。

（二）有利于小学生阅读素材的积累

小学生阅读素材中既包括需要掌握的基础知识，也包括可提高综合素质的拓展内容。让小学生学会有效的阅读技巧，能够让小学生在阅读不同内容时做到透彻理解并运用，同时可帮助小学生通过阅读与思考建立不同知识点之间的联系，让阅读素材的积累变成一个有机的学习过程。如果没有有效的阅读技巧，让小学生机械地阅读不同文章和书籍，学生则无法充分理解阅读内容，阅读素材的积累更无从谈起。阅读技巧可以让小学生区分不同阅读内容的写作意图和写作思路，能够在主动阅读中不断进行素材的积累[2]。

（三）有利于提高小学生的阅读能力

有效的阅读技巧对于小学生阅读能力的提高至关重要，阅读是小学生能动的学习过程，教师应针对不同类型的阅读内容向学生讲授不同的阅读技巧，让小学生在阅读中将这些技巧结合运用，可以让阅读实现事半功倍的效果。在课文阅读中，教师可利用课文内容讲解不同的阅读技巧，学生能够结合课文内容理解阅读技巧的使用方法，从而做到在以后的阅读中能够举一反三。有效的阅读技巧可以让小学生有目的的进行阅读，在阅读中获取想要得到的语文知识，实现通过提高阅读能力优化学生语文学习效果[3]。

二、提升小学生语文阅读技巧的途径

（一）为小学生推荐适合其心智特点的读物

阅读技巧的传授需要建立在一定的阅读量基础上，离开阅读内容讲阅读技巧无异于空谈。所以教师首先要为小学生选择适合他们身心发展特点的读物，让小学生通过初步阅读形成对于阅读的感知，并获取他们感兴趣的知识内容。教师可为小学生选择图文结合的读物，图文结合类型的读物尤其适合小学低年级的学生，可以有效吸引小学生的注意力，让小学生掌握书中的内容与情结，引起小学生对于知识和大千世界的好奇，能够培养小学生的探索精神和对阅读的兴趣。符合小学生心智特点的读物便于学生理解，能够排除由于内容难懂而对小学生造成的阅读压力，使小学生在阅读活动中快乐地迈出第一步。教师可就读物内容同小学生交流，引导小学生对具体读物发表自己的见解，可培养小学生的思考能力和语言表达能力，初步培养其阅读技巧[4]。

（二）鼓励学生进行自主阅读

小学语文教学要体现素质教育的要求，在阅读教学中，不仅要让学生理解阅读技巧，同时要让学生深刻体会并能够对阅读技巧进行运用。在阅读教学中，教师应鼓励学生自主阅读，比如在课文的学习中，教师可针对课文内容提出问题，让学生自己完成课文的阅读，这一过程有助于培养学习的思考能力，对于课文内容形成自己的认知，在后续的阅读技巧学习中，方能深刻体会阅读技巧的妙处。让学生自主阅读，可有效避免灌输式教学方式的弊端，教师在学生思考的基础上进行阅读技巧的点拨，有助于学生学会运用阅读技巧。在学生自主阅读之后，教师可指导学生从整体把握文章的中心思想，重点词句，帮助学生梳理出文章架构，有助于学生掌握有效的阅读技巧。

（三）组织学生开展合作阅读

合作阅读强调学生建立在阅读之上的的交流与讨论，学生有着各自的思想和兴趣爱好，让学生就阅读内容展开讨论，有助于学生之间观点和思想的碰撞，能够拓宽学生的阅读思路，总结出多样的阅读技巧。小学生思维活跃，好奇心旺盛，让小学生合作阅读，有助于他们在就特定阅读内容互换观点的过程中发现与自己不同的思考方式，进而从不同角度对阅读内容深入思考，有助于锻炼其思维能力。教师可在学生进行讨论时为小组提出问题，或是为小组拟定讨论话题，可让学生开展有针对性的讨论。在学生合作阅读之后，教师可进行归纳总结，有助于学生提炼出有效的阅读技巧[5]。

（四）指导学生进行广泛的课外阅读

阅读技巧的提升是长期性的过程，课本为学生提供的阅读量远远不够，想要提升学生的阅读技巧，需要让学生进行广泛的课外阅读。教师指导学生进行课外阅读首先应结合学生的自身兴趣，然后以点带面，让学生逐步进行阅读延伸，最终全面提升学生的阅读技巧。学生如果对课本中的某个课文主题感兴趣，则可以在课外阅读相应主题的文章和书籍，积累阅读量，实现积累语文知识和提升阅读技巧的良性循环。

结束语：

在阅读中灵活运用阅读技巧，可以让学生收到理想的阅读效果，进而提升阅读能力和语文学习能力。阅读技巧的提升需要建立在有意义的阅读活动之上，教师应在阅读教学中组织学生开展不同形式的阅读活动，培养学生对于阅读的兴趣与信心，通过具体的阅读内容向学生讲授阅读技巧，让学生对于不同阅读技巧心领神会，能够主动运用到以后的阅读中。现今信息技术的高速发展为学生的阅读活动提供了便利条件，学生可在不同形式的阅读中运用阅读技巧，促进阅读技巧和阅读能力的提升。