培智语文教学生活化

周淑琼

（广东省惠东县培智学校，广东 惠东 516300）

所谓“教学生活化”，就是把实际生活引入课堂教学中，把教学活动指向实际生活，置于现实的生活景境中。而且教学活动是智障儿童的生活一部分，为了让智障儿童能够适应和生存于当今社会，语文教学离不开生活的种种，更应该把智障儿童的身心特点和生活结合起来，采用生活化的教学手段，通过创设生活背景、扮演角色、动手制作，相互欣赏等多种教学环节，让智障儿童在学习过程中获得适应生活的经验，提高他们独立生活的适应能力。

一、培智语文教学内容的生活化

培智学校的语文教材是最能贴近智障儿童生活需求的，是根据生活经验的重新组合和改编。它把许多学生在成长过程中的思想品德、知识技能、生活实践和日常自理融合到一起。笔者所任教的班级现在使用的语文教材是上海教育出版社编写的《实用语文》第六册和《生活》第六册，它是由这两本书组成的以生活内容为主要板块的轻中度弱智的单元主题教材。本册教材共有八单元，16篇课文，每一篇课文都是来自生活。如有生活常识的洗脚、常换鞋袜等，有教育学生讲文明、讲礼貌的尊敬长辈、用餐礼仪等等。而且教材所选择的图片都是学生自己熟悉的地方和人物，文章内容也是和周围的生活有关，句子简单易懂。学生使用教材时既熟悉又有新鲜感，从而提高了学生的学习兴趣。我们在教学活动中就可以结合生活实际，营造轻松和谐的学习氛围，吸引智障儿童在生活化的环境中学习并掌握相关的常识、知识和技能，以达到较高的教学效果。因此，从教材内容上分析，语文教学离不开实际生活。

二、培智语文教学环节的生活化

学生是学习活动中的主体，而我们老师只是学习活动中的主导者和引导者。因此在课堂教学中老师应该用生活的教学形式和环节引导学生学习反映生活的语言和实际能力。

（一）创设生活背景，观察生活。

智障学生由于他们的智力因素，对熟悉的生活现象往往是熟视无睹或者知道的很少。那么在教学时要先创设好丰富的生活背景，再去指导学生认真观察，通过观察理解课文内容，提高他们的观察能力和理解能力。例如 第五单元《关好门窗》一课，课文介绍了窗户要轻轻的关，门锁要锁好，有人敲门要从猫眼看，是陌生人要不要开门？笔者在授新课前就请学生在笔者创设的生活背景中带着问题去观察，使学生在观察生活中学习到不要随便和陌生人说话，安全工作要做好等知识，为授课做好铺垫。

（二）走进生活，扮演生活角色。

对智障学生来说，如何学会进入社会？如何与社会成员交往相处？如何获得适应生活的经验？比他们努力学会背诵一篇文章来的重要。因此，教师应当在教学环节中带领学生扮演生活角色，让他们在生活角色中的演绎学会走进生活，体验生活。如教学《弟弟不懂事》一课时，笔者结合教材特点和学生的生活实际，模拟生活场景，让学生分角色扮演“笔者”、弟弟、姑姑 、然后让弟弟向全班同学表演吃饭时一会站起来，一会爬桌子，还专挑好吃的。“笔者”就表演阻止弟弟，拉弟弟的衣服，叫他别这样。从而引导学生在生活中做一个懂事、懂礼仪的好孩子。通过表演能将复杂的文字转换成课文内容所描绘的生活画面，使学生身临其境，真实的感受到课文所要表达的意思。

三、培智语文教学实践的生活化

《培智语文课程标准》中指出“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，开阔学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”教师除了可以按照课文内容给学生设计教学模式，将学生所学的内容生活化，也可以根据教学内容和学生的特点将学生生活的视野延伸到家庭实践、校园实践和社会实践中去。

（一）家庭实践

为了加深学生对培智语文课堂内容的印象，达到学以致用的教学目标，家庭实践发挥极其重要的作用。笔者在讲授《实用语文》第二册第19课时，会请求家长配合，在家里让学生做到每天和家里人说“早安”“晚安”，早晚帮助妈妈扫地、倒垃圾，每天和家里人讲述一件开心的事。这样既增加了学生和父母沟通的机会，也培养了学生有礼貌、爱劳动的好习惯。

（二）学校实践

在学校中，笔者会利用一切校园资源给学生创设有关语文生活化的活动，如：打扫校园、整理杂草等等，鼓励学生经常实践，积极参与。在活动结束后设计一个“说一说”环节：用“我会帮忙。”简单说一句话，凡是能说正确的同学将会得到一份礼物。这样，就能让学生体验到了语文学习给生活带来的乐趣。

（三）社会实践

由于智障学生无法单独面向社会，所以要他们参加社会实践活动必须要在老师和家长的共同陪伴下进行。这样一来，学校便可以组织一些参观、游园活动等，让学生说一说看到了什么，知道了什么，然后教师加以指导，使学生正确地认知其所见所闻。

总之，培智学校语文课程的最终教育目标是提高学生适应生活的语文素养，帮助学生最大限度的走入社会、融入社会。我们作为培智学校的老师更是要不断的学习和研究特殊教育教材，不断的将教学生活化模式升级，让培智语文教学生活化焕发生命的活力，让更多智障学生爱上语文，爱上生活。在语文学习过程中培养学生热爱祖国，热爱人民，促进形成健康的审美情趣，积极的生活态度和正确的价值观，形成良好的学习习惯，能在生活学习实践中学习和运用语文知识和技能，为其适应生活和适应社会打下基础。