移动终端助力教育精准扶贫促进西藏美术教育公平发展

张婕

（西藏自治区山南市实验学校，西藏 山南 856000）

现代的电子化设备已经走入了千家万户，藏族的学生也用父母的手机、家中的平板电脑上网。移动学习即学习者把手机作为学习的工具随时随地进行学习的方式，基于手机的移动学习的主要应用模式。在山南任教以来加了所有任课班级的微信群，也加了一些家长和学生的微信。小学生的微信朋友圈基本是家长发送一些生活照片和视频，七年级学生发的多是一些抖音自拍视频。山南实验学校现在教室均实现了白板网络教学，也有实物投影仪可以现场演示。但是教室里没有公用网络，只用讲台一台电脑演示的图片资料会导致千篇一律的作业内容。所以只要是学生带了平板需要查阅美术资料的，我就打开我的手机热点，让他们用我的手机流量完成网络搜索。在近期的美术教学中，我也在逐步摸索适合藏族学生的利用移动终端学习模式。

一、提高西藏本地教师的美术专业技能和信息技术素养。

（一）美术教师必须具备终身学习美术专业技能的能力。

很多外行人会说美术是一门副科，谁教都可以。很多老师带主课评完职称了，就会和学校要求来带美术等退休。体育课带不了，因为体能要求高。音乐课也带不了，因为不会弹琴、唱歌。就这样完全不会画画的老师来教美术的大有人在，上课就是让学生自己按着书上的图临摹，老师完全不示范，甚至有可能画的还不如学生好。2018年11月我承担了西藏自治区山南市国培美术培训的任务，学员共有五十多位，分别来自全市还有下属乡镇的学校。这些学员和内地的国培学员有很大不同，内地都是选派的各地区优秀老师才能参加，而我被告知很多学员是美术零基础。有很多人认为现在有移动终端了，美术教师就不用画画了。但是美术课就是教孩子画画，移动终端只是辅助教学，动手能力还是不能丢的。师资培训中心安排了其他美术专业老师进行素描、速写等美术技能的培训，而我要解决的就是教他们画范画。因为此次培训的老师都是基础教育的小学段老师，所以我建议师资培训中心为学员老师们配备了我选定的简笔画书。虽说小学阶段教材有12本，但是绘画类的简笔画无非也就四类：人物、动物、景物、静物。除了结合教材内容的粉笔范画示范外，我还播放了部分的2018年全国课堂教学评比片段，各种手工、国画、电脑白板现场示范让藏族老师们受益良多。而每天布置的教师范画创作老师们也给了我很多惊喜，藏族面具、藏族人物、藏族器皿、藏式房屋、藏族图案设计等。虽然有的老师并没有多么扎实的绘画基础，但是与生俱来的美术天赋随手拈来。我只需稍加引导，并帮助他们利用移动终端参考网络资料即可。我将优秀示范作品发在国培班级微信群进行表扬，鼓励藏族老师发掘本民族的艺术特色进行创作。若是有机会，我还想和藏族老师们归纳整理出一套具有藏族特色的绘画教材，让藏族特色美术在下一代传承下去。

（二）教师掌握各种电脑和手机教育软件的灵活运用。

在授课教室我下载了101教育资源软件，我也示范了手机101教育软件和教室电脑的课堂互动。在随后的两周我结合教材内容，利用资源库里面的课件讲述教学流程和重难点，然后在黑板用粉笔画每一课的范画。抖音视屏是初中生耳熟能详的视屏编辑软件，教师也可以将作画过程用图片或视屏形式进行拍摄，编辑好抖音视屏文件后转发班级微信群。还有创作艺术字的字迹软件、微信公众平台等美术教育APP，美术教师不但自己要用熟，还要将这些软件教授给学生，让他们也能利用家中的移动终端设备辅助进行美术创作。此次国培培训的学员老师回校后利用这些软件进行了汇报课的教学，精美的电脑白板示范范画加教育软件中的各种师生互动，良好的教学效果受到了校领导和同事、同行们的称赞。

二、培养师生利用美术网络资源的能力。

若要学生具备利用网络资源的能力，教师必须当领跑者和示范者，在课前、课中和课后都要不断利用网络资源开展教学。在美国评价好教师的标准就是以计算机为媒介的学习，网络环境下教师、学习者和信息三者之间的交互，要求人们对教学的基本原理进行新的阐释，这也是反映信息技术条件下教学对教师新的能力要求。七年级《多彩的学校生活》中《我们的风采》一课的授课内容为服装设计，书上的图片多为校服，而藏族学生的校服为运动装。因为地处高原，本地天气多为寒冷的气候。所以西服、短裙式的校服款式显然在此地不太适用。所以学生们的校服是运动装，他们平时的穿着也和内地中学生一样，以休闲装为主。所以我在教师机上直接搜索休闲装设计手稿，又在实物投影仪上示范了手机的搜索方法。正好刚结束的国庆演出七、八年级同学表演的都是街舞，本节课的作业形式就是给街舞的表演设计演出服装。我们分析了一些图片的款式特点和色彩搭配，孩子们本节课的兴奋点很高，七嘴八舌地开展了一系列的讨论。我又在网络上搜索了一些衣服和配饰的单件，他们结合同类色、临近色和对比色的知识进行自由搭配，面料我并没与特别强调，我又教授了他们用彩铅和固体水彩搭配的上色技巧。男孩、女孩他们选择的衣服风格有很大不同，男孩最终设计稿基本是深色、宽松、球鞋的搭配，而女孩基本是紧身上衣、短裤和短裙外加长皮靴的设计。本课通过网络直接进入各种设计手稿，上课时老师和同学进行了深度的交流探讨，使得本课成为开学以来气氛最融洽、也是孩子们最开心的一课。有的学生利用平板和手机搜索不同的图片资料，整个学习过程直观又充满情趣。学生足不出户直接欣赏国内外顶级大师的设计手稿，共享最新服装搭配资讯和设计知识，跳出课本的校服设计范围。还有学生提出要将藏装的鲜艳色彩和领口、袖式画在设计稿内，我也表示可以结合本民族特色进行设计流行服饰，有的孩子还设计了几套服装在作业本上。七年级的学业作业已经非常多了，可是爱美之心人皆有之，服装设计这课比之前的风景和人物课实用性确实要大的多，学生们也感兴趣的多。

三、利用微信平台开展课后交流和辅导。

班级的微信群是山南实验学校每个班级师生交流的重要平台，在我加入授课班级的微信群后，我感受到了微信群是藏族家长对学生的学习情况了解的主要渠道。我和学校的美术贺老师商量了一下，能不能建立个美术学习的微信公众号，让我校各班家长关注，一方面发表一些美术专业知识，一方面发表一些学生的优秀作业供学生相互学习交流。除了放我的教学随笔外，我们还在国庆前进行了山南实验学校美术作品展，将课堂上的一些优秀作业进行展示。并将所有作品拍照在微信公众号里进行展示，我们将此篇文章转发到班级微信群里，得到了师生们的一致好评。

因为藏族孩子很多要考内地的西藏班，所以从小学一年级开始家长就很重视考试科目。内地可能要在初中才出现的学业压力在学生一上学就存在了，在内地随处可见的美术培训班在这边是没有市场的。学校里每天下午都是三到四节课，校内外都没有美术特长培训，西藏的孩子以后上美术大学的也是少之又少。虽然在这种不利于美术特长培养的大环境下，我还是尽量在群里和家长进行及时的沟通。除了每节课需要带的美术学具、课堂作业的及时表扬、纪律和常规的一些反馈，我也会发一些和授课内容有关的微信教程和示范。有的家长还加了我的微信，要求我给学生做一些在线的指导。藏族的家长能做到这步就算很不错了，我也在班级群里进行了感谢。比如六年级毕业班的家长居然能在网上购买了国画的全部学具，当我看到孩子们桌上的笔架和羊毛毡时，心里的感动真的是满满的。为了上好第一节国画山水，课前我给孩子们观看了两段在线的山水基础视频教程。课上，我在实物投影仪上进行了现场示范，藏族孩子们虽说第一次接触国画，但有的孩子在我的指导下还是很快抓住了国画的基础技法。我将孩子们的作画过程发在群里，藏族家长们也给予了充分的支持和肯定。

四、利用移动终端开展美术教育精准扶贫。

有很多人会认为美术学科对西藏学生意义不大，因为很少会有人以后去考美术专业的大学。那可能是大多数人对美术学科的定义不太准确，我们的课堂并不是要把每个藏族孩子培养成画家，而是让他们知道创造美、欣赏美。藏族歌舞是孩子们从小耳濡目染的，所以音乐起来不管多大的孩子都能歌善舞。藏族的建筑、服饰、图案之美也是独具特色的，美术老师的主要任务不是光停留在学生能临摹唐卡的图案，而是让西藏孩子沿袭本民族艺术之美。结合教材内容进行创作，并结合生活日常让他们学有所用，并将美带入普通藏族人家。爱美之心人皆有之，不管是小学生还是中学生，在学习到服饰设计时，孩子们都兴趣盎然。人教版的教材内容也涉及到生活中的方方面面，题材虽好但书中师生范画和藏族学生的生长环境相去甚远。于是美术教师能否用移动终端找寻相关藏族图片资料，启发学生进行同主题创作出不同的画面则是西藏美术教师的重中之重。培养生活中的美术创造也能够带来很直接的经济利益，如我在七年级教授艺术字和招牌的设计后，有的学生就给家里的藏餐馆设计了店内菜品招贴。西藏是全国知名的旅游省份，而山南更是一个旅游大市。很多藏族孩子家中都有住宿、餐饮等旅游产业，如何将室内外环境设计美观，再能够让游客购买到具有藏族特色的美术工艺品，这都要求藏族经营者具备一定的美术素养。不是非要自己会画各种画种，将自己的思路和自己的喜好输入到自家经营的旅游产业中，藏族经营者的美术创作能力和欣赏水平的高低，不但能决定自己的业余生活，是否丰富多彩，还能带给千家万户带来更多的旅游收益。

现在的智能手机相机功能越来越精密，像素也越来越高。再加上现在一些手机图像编辑软件也日趋成熟，我未来也会全方位地指导学生对生活中的精彩瞬间进行抓拍。然后我们在课堂上进行一些手机拍摄图片的写生，如山南的如画风景、校园的人物动态等。这些学生自己拍摄的图片和教材上那些陌生的资料相比，显然更能激发学生绘画的动力和兴趣。移动终端终将给我的美术教学添加无穷的魅力，课内课外的网上互动和学习会大大促进藏区孩子的美术能力提高。