谈初中语文阅读的有效性教学开展策略

滕玫

（江西省婺源县中云中学，江西 上饶 333209）

随着素质教育的不断推进，对于初中的语文教学就提出了新的要求，教师不仅能够要让学生学会课堂上的知识，也要提高学生的学习有效性。在普通的语文阅读课堂上，教师一般都是让学生去自行的阅读，这一种教学的方式就需要学生依靠自己的自觉性来完成，但是对于一些自控能力比较差的学生来说，这样的阅读方式效率是比较低下的，所以提高学生的阅读有效性就是提高学生的学习效率，让学生能够在最短的时间内得到最多的知识，增加自己的知识储备，全面的提高学生的语文水平。

一、激发学生阅读的兴趣

（一）利用多媒体在现情景教学

教师想要提高学生的阅读兴趣在教学方法上就应该采用创设情境的方法，创设情景的方法它具有独特的优势，其中运用最多的就是多媒体语文阅读教学。教师在授课的过程当中运用多媒体方式的阅读教学可以弥补学生在阅读方面的不足，实现阅读情景在现。

（二）创建生活化的教学方式

学生在阅读的过程当中会经常遇到一些难以理解的语句或是文字，此时教师就应该运用情景教学方法去让学生理解到、体会到这句话的意思或是这个作者想要表达的思想。例如：在讲授胡适的《我的母亲》这一课时，教师就可以利用情景教学方法去为学生创设一个学习情景，让学生明白想要表达的思想感情，学生在通过这样的学习情景是可以直接体会到作者表达的思想。同时，教师在课堂教学过程中，可以通过小组合作学习的方式对这篇文章的思想感情等进行探讨。还可以引导学生进行角色扮演，学生在经过表演之后是可以和这篇文章里的主人公进行换位，从而使学生更好的去理解这篇文章，让学生在娱乐、轻松的课堂氛围中完成了语文阅读任务。

二、营造积极的阅读环境

基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。《语文课程标准》中也倡导：阅读是学生的个性行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，在初中语文阅读教学中应走自主探究性阅读之路，以培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力。

自主探究性阅读以变教我学为我会学为核心目标，它的教学理论建立在学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习的基础之上。自主探究性的阅读，是将学生从被动接受知识的容器转化为主动学习的探究者的有效途径。它以激发学生兴趣为起点，以创设学习空间为载体，以自主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自我发现、自我选择、自我教育。

其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会更加自发的去深入体会，去积极的思考，去把握、分析和赏析课文。营造积极的阅读环境，学生才能在其中形成自己独特的阅读感受。

三、引导合作阅读

在新课标的理念中，十分重视学生的自主探究能力，所以在初中阅读教学中，教师同样应该充分发挥学生的课堂主体作用。当前，强调学生的自主探究，并不是否定教师在课堂教学的重要地位，而是更加注重教师的引导作用。因此，在教学时，教师可以给学生提出一些问题，同时，为了更好地弥补学生个人能力的不足，尤其是在面对一些比较有理解难度的文章时，教师可以组织学生通过小组合作的方式进行自主探究，这样一来，可以使学生在教师的引导下充分发挥学习的主观能动性，从而使学生对文章内容进行自主性的理解。

例如，在教学《我的母亲》这一节内容时，我组织学生进行了自主探究。首先，我按照学生的实际学习情况将其划分为几个小组，然后，我对文章进行分析之后给学生提出以下几个问题（1）从整体来看，这篇文章表达了作者对母亲怎样的感情？（2）从这篇文章的语言来看，作者很少用到直接抒发感情的句子，但却能使读者深切感受到作者的情感，请问作者的情感是怎样体现出来的？（3）这篇文章的题目是“我的母亲”，但是在前三段中，只有一句话讲到了母亲，作者为什么会这样写？（4）作者为什么要大量叙述自己童年时期的一些事呢？（5）概括母亲的形象特点。接着，我让每个小组根据我提出的问题进行了合作探究。最终，通过学生之间的相互交流和讨论，学生对这篇文章的内容有了初步的理解。可见，合作学习是提高学生阅读质量的有效方式。

总之，在新课的理念中，对学生的阅读能力提出了更高的要求。因此，教师应采用更加恰当的教学方法，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进学生阅读能力的提升。作为语文教师应该发挥我们的力量去将阅读教学变得更加有效，这就要求教师将语文阅读教学变得更加生动有趣，在语文阅读教学中，培养学生的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读能力和语文素养水平。所以必须坚持以学生为主体的原则，使学生成为阅读的主人，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。