小学数学教学中发散性思维的培养

陈小谨

（江西省樟树市临江府城学校，江西 樟树 331211）

许多老师对于发散性思维的培养，都有自己的见解。以小学六年级百分数的认识这堂课为例，讲解发散性思维的培养。

一、吸引学生的注意力是兴趣学习的基础

学生的兴趣和注意力是发散性思维的第一步。在百分数的认识这一课中，采用贴近生活的话题引入主题，冬天快要到了，想要买一件羊毛衫，同学们有什么建议吗？这个问题的导入，是因为老师想要通过学生对羊毛衫含多少羊毛切入百分数的主题。学生开始各抒己见，发表自己的看法，因为这是贴近生活的例子，学生很快能问到本节课的主题上—百分数。通过对羊毛衫的含羊毛的成分引入了今天的主题，也让学生对分数的概念有了初步的认识。让学生准备好生活中常见的零食，在课堂中，老师让学生拿出提前准备的零食，这让学生非常激动，在十分感兴趣的基础之下，去寻找零食包装上的百分数。进一步加深了对百分数的认识。以这两个问题引入，学生对百分数的概念认识比预期的快，更快的进入了下一个教学步骤。据一项调查显示，人的大脑在兴奋的状态下，思维会极度活跃，这对于发散性思维的培养来说是必不可少的。

二、夯实基础是课堂教学开展的基本任务

高楼离不开坚实的地基，基础是前提。任何一堂课的概念，公式等的掌握，都是在打基础。俗话说熟能生巧，只有当自己掌握的知识达到炉火纯青的地步时，才能更好的运用，也才能在此基础之上实现思维的跳跃。在百分数的认识这堂课， 老师在让学生掌握了百分数的概念之后，引入了百分数和分数的区别，也讲解了易混淆的知识点。在讲解这个知识点的时候，因为学生对分数和百分数的概念已经掌握的很好，所以在这个问题讲解的过程中，老师真正的做到把课堂还给学生，以学生为中心的课堂，老师充当的是引导者，在引导的过程中，让学生自己解决了这个问题。

三、关注课堂练习是深化教学的关键

练习是每一堂课必不可少的环节。有效有质量的练习对于知识的当堂掌握不可小觑，因为思维的培养不是一蹴而就的，在老师引导学生的过程当中，只有一部分思维活跃的人能够跟上老师的节奏，比如在这堂课上，对于分数和百分数的区别和联系是一个重难点，在学生探讨过程当中，只有思维活跃的人立马能跟上老师的思维，区分出易混淆的重难点。但无法给足时间给部分跟不上思维的学生，所以，练习的存在至关重要。但对于练习，需要注意以下几个问题。

（一）练习是给时间查缺补漏，利于思维发散

就像刚刚提到的，在百分数的认识这堂课，对于分数和百分数的区别和联系，老师设置了恰当的练习，判断正误以及说出理由。这个练习，老师有技巧的喊相对中间层次的人起来回答，并且没有催促学生，给足时间引导他们思考，这个练习活动让中间的学生也能够独立思考，有利于发散性思维的培养。

（二）学生的不同答案的处理

对于同一个问题，学生总是会有各种答案。这时，老师扮演的角色不应该是立即纠错，或者给出正确答案。教师应该让想要回答的同学都尽量发言，这不仅能够让老师发现同学的错误，也能在同学的回答当中找到一题多解的解法。在这堂课上，有百分数和分数的大小比较，一开始，老师并没有直接讲解方法，而是让学生自己先做，然后邀请学生分享自己的答案，在此过程中，许多学生都回答了不同的答案，但是老师没有直接纠正错误，而是让学生自己讨论，在求异当中发散思维，也能加深学生的印象，加深对知识点的理解和运用。

四、恰当的评价引导是课堂学习的保障

现在倡导的是以学生为中心的课堂，老师在教学过程中充当的是引导者的角色，老师的恰当引导对于整节课都很重要，当然，老师的恰当引导也能帮助学生学习新知识，复习旧知识，巩固当堂知识，学生和老师的相处时间占了学生大半部分，老师的引导对于学生发散性思维的培养极其重要。就像百分数的认识这堂课，老师的引导十分关键且有效。

（一）旧知识复习过程当中引导的发散性思维的培养、

老师总是会把旧知识和新知识联系起来教给学生，或者引导学生去用旧知识学习新知识，在这堂课中，学生已经学习过分数了，在教授新知识的时候，老师用分数引导学生学习百分数，因为学生已经对分数相对比较熟悉了，用分数导入百分数，更易于学生的学习。因为分数已经存在在学生的大脑里了，导入新的知识的时候，能够让学生大脑里的思维建立联系，从而帮助学生发散性思维的培养。

（二）新知识学习过程当中引导的发散性思维的培养

在新知识的学习过程中，老师会有许多的方法帮助学生培养发散性思维。在百分数的认识这堂课中，老师就用生活当中常见的东西引入这堂课的新知识，引导学生去学习新知识，让学生的思维在常见的东西和新知识之间建立联系，从而帮助学生培养发散性思维。

（三）当堂知识巩固过程当中引导的发散性思维的培养

当堂知识的巩固，最常见的形式就是练习。在百分数的认识这堂课中，老师非常注重在练习过程中引导学生，让学生能够在当堂就掌握自己所学的知识。只有学生当堂掌握了知识，在之后的作业当中，学生会因为在课堂上掌握的情况较好，然后在完成作业的过程当中，当场巩固了知识之后对于学生在完成作业的过程当中能够减轻压力，人在压力比较小的情况之下，思维也是比较活跃的，学生就能够在掌握知识的情况下，发散自己的思维，从而培养自己的思考能力。