小学体育教学中渗透体育游戏的策略探究

武扬扬

（河北省邢台市隆尧县城关校区，河北 邢台 055350）

考虑到小学时期的学生具有自控能力差、好奇心强、注意力短等诸多特点，所以沿用以往形式上的单一化练习性教学活动难免会使学生产生厌倦的情绪，不利于体育教学的顺利开展。而体育游戏凭借其较强的娱乐性、趣味性等特征深受小学生的喜爱，所以，就体育游戏在小学体育教学的应用展开研究具有一定的现实意义。

一、游戏教学法在小学体育教学中的运用现状

小学生由于好奇心较重，对于游戏表现出来强烈的兴趣。因而，在小学体育课堂中恰当的引入游戏教学，能够有效地提高学生参与的体育教学中的积极性。但就实际来看，在现阶段的小学体育游戏教学模式中仍存在诸多不足之处。比如，某些体育教师盲目的认为游戏就是让学生们“玩”，游戏设置的不够恰当合理，忽略了游戏体育教学应当以育人为主，从而使得学生的身体素养无法得以有效提升。新课标要求教师创设良好的教学氛围，但倘若教师将重点放于教学氛围的创设上，而并未设置好游戏的时间以及类型，那么根体育游戏教学的相应优势并无法得以有效发挥。此外，在现阶段的小学体育游戏化教学时，虽然某些教师意识到了游戏教学的益处，但在实际的应用过程中却并未恰当的将其与教学内容相融合，那么即便创设了良好的课堂氛围，但教学的实际意义却并没有得以充分体现。

二、小学体育教学中渗透体育游戏的策略分析

（一）体育游戏教学需要体现出趣味性以及针对性

这里所提到的趣味性以及针对性，具体而言指的是教师要在充分了解体育教学内容的基础上设定相应的游戏方式，进而增强学生的主动参与意识，为他们带来乐趣的同时，充分的发挥出体育游戏教学的育人功能。而其中针对性是指，在明确体育教学目标的前提下有针对性地布置教学任务。比如，在体育准备阶段，教师要促使学生通过游戏教学达到热身的目的；在基础体育游戏阶段，学生在娱乐的同时要学会相应的运动技能以及方法。另外，教师在合理安排游戏教学的同时，也需要救起心情恰当的组织以及管理，从而避免运动事故的发生，促使游戏教学在体育教学中的应用更加的规范。

（二）结合学校已有的体育器材组织体育游戏教学活动

在小学体育教学过程中，我们不可避免地需要应用到一些体育器材，因而，作为教师，需要善于应用器材并促使其作用的充分发挥。结合体育器材类型进而来就体育教学活动进行恰当的设置。举个例子来看，教师可组织班级足球比赛，依据“组间同质，组内异质”的原则将全班学生划分为两个小组，通过该比赛强化学生就足球的认知，增强其足球技能，而且通过足球比赛也可以提高学生的团队协作能力以及相应的竞争意识；又如，教师还充分的结合体育教学任务来进行具体示范性的体育游戏教学，考虑到小学生理解能力不足，且新技能掌握能力较差，所以在这一过程中需要教师具备足够的耐心与信心，为学生示范相应的动作，引导学生掌握正确的体育运动技能。举个例子来看，在篮球教学中，首先教师可以组织学生“传篮球”，师生共同参与，通过游戏促使学生掌握正确的动作。

（三）立足于小学生身心发展特点制定游戏教学活动

小学生的好奇心与好动性比较强，在小学体育游戏教学中，教师要充分结合小学生的各项特征开展游戏教学，以此来提高学生参与体育教学的积极性。例如，教师在充分考虑小学生体能、性格等方面的基础上进行有针对性的体育游侠教学，倘若是小学生低年级学生，以简单的小游戏“丢手绢”“老鹰捉小鸡”为宜，对其进行篮球竞赛、弯道速跑等活动显然是不适宜的；而倘若是小学高年级学生，就可恰当的进行拔河比赛等竞技类型的游戏，以此来强化学生的身体素质以及运动能力。另外，为提升学生的综合素质，可在展开体育教学的同时适当的与其它学科内容相结合，举个例子来看，在进行跳绳游戏教学中，将班级学生分为两组，一组学生在跳绳时，由另外一组学生为对应的学生计数，如此，还有助于提升数学计算能力。

（四）借助体育游戏强化学生意志力

现阶段，由于人们生活质量的提高，使得许多家长比较溺爱孩子，在家里舍不得让学生做家务，由此使得学生意志力不强，缺乏吃苦耐劳的精神。这严重的阻碍了体育教学的顺利展开，而游戏教学模式的恰当引入就可以很好的解决这一问题。举个例子来看，针对部分小学生“抗拒”愿意参体育训练，常常“一运动就喊累、气喘吁吁”活动，作为教师，可适当的在开展长跑训练时引入“接力跑”，将班级内学生按照身体素质的以四五人为一组划分为若干个小组，然后参与到“接力跑”之中，由于学生均具有一定的好胜心，那么其积极性也就被激发出来，对于“第一”的小组给予一定的物质奖励以及精神奖励，强化学生的团队意识与集体荣誉感，自然而言也就提升学生的身体耐力。

三、结语

综合来看，在小学体育教学中，教师应当恰当、有效的引入游戏教学，立足于小学生发展规律增强其参与体育教学的热情，促使其准确有效的掌握体育运动技能与方法，以此来增强体育课堂教学质量。