浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用

邹茜

（富顺县飞龙镇九年制学校，四川 自贡 643000）

一、将抽象的问题进行了具象化的呈现

对于初中阶段的物理知识体系来说，主要可包括五个方面，即声、光、电、力、热，教师在展开教学的过程中应该注意对这几个知识体系进行准确的划分。同时，教师在对不同知识点进行讲解教学的时候，也应该注意对教学的方式进行准确选择，这样才能够保证学生对相关知识点有更好的认知以及掌握。例如，教师在展开“电流”相关知识内容教学的时候，由于其所涉及到的知识内容往往具有抽象性较强的特点，教师在教学的过程中可以尝试应用多媒体设备对我们肉眼看不到的电流进行动脉模拟演示，这样一来学生便会对“电流”这一概念有更加动态化的认知，在接下来的教学过程中，学生对于相关知识点的接受能力也势必会有一定的提升。

二、应用多媒体设备弥补实验教学中存在的不足

对于初中物理教学来说，很多知识点往往都需要应用实验的方式来体现，但是往往很多实验操作本身有具有一定的局现象，例如，在应用电流表以及电压表进行读数的时候，往往很难保证读数的完全准确。这时候，教师可以考虑应用大屏幕演示与实际实验操作相结合的方式来进行教学，这样一来可以使学生对于电流表的功能性以及操作方式有更加清晰具体的认知。同时，应用大屏幕对电流表以及电压表的相关数值情况进行演示，也更加方便学生对其进行观察以及经验总结。再例如，对于托里拆利实验来说，由于在操作过程中会应用到水银这种有毒物质，因此不能让学生对其进行操作，这时候教师可以应用大屏幕演示实验操作的方式来展开教学，学生通过观看大屏幕也会对托里拆利实验有清楚的认知以及了解。此外，教师在展开磁场以及磁感线分布演示实验的时候，往往由于操作条件有限，学生如果不走到讲台跟前，很难对实验现象有准确的了解。而应用多媒体大屏幕演示教学的方式可以使学生对实验效果有更加准确的认知。先摇动磁力线的演示板，并且将演示板中间的铁屑进行均匀分布，在演示板的底部放上一块条形磁铁或者是蹄形磁铁，通过对磁铁进行轻微的移动或者是轻轻敲击磁力线的演示板都会出现演示板内部铁屑呈现有规律变化的情况，会排列成规则弧形曲线，这使得磁场的均匀分布情况得到了有效演示。通过大屏幕设备播放出来之后，学生对于磁场概念的理解就会更加具体，对于磁场的抽象化认知也变得更加具象化，这使得物理综合实践教学水平得到了有效的提升，学生在学习的过程中也会对物理知识体系产生更加浓厚的兴趣。

三、应用多媒体技术可以更好的拉近物理课堂与生活之间的距离

在展开初中物理教学的时候，往往很多知识点相对抽象，不利于学生对其进行理解，教师展开教学的时候也会很费力。对于物理课程来说，其是一门以观察以及实验为基础的学科，物理知识来自于自然，同时也来源于生活。因此，教师在展开物理教学的时候，应该注意正确处理物理知识体系与我们现实生活之间的关系，教师应该巧妙的将生活中的物理知识以及物理现象运用到物理课堂教学当中，这样一来可以保证教学效果更加理想，同时也可以有效起到激发学生自身求知欲的作用。物理是一门重视实践的课程，会使学生的动手操作能力得到有效培养。当学生的物理知识水平得到有效提升之后，其最终还是要运用到社会生活当中。因此，教师想要使学生的物理课堂知识实用性的提升，就应该注重将生活元素与物理知识进行结合，并且将其贯穿到整个物理教学活动中，从而使学生在课堂上学习到的物理知识可以成为其今后走向社会的重要技能。同时，将物理教学与日常生活进行相互连接之后，学生也会对物理课堂学习的看法有所改观，从而进一步提升了学生自身的学习兴趣。例如，教师在讲解“发电机”相关知识点的时候，在教学的过程中应该注意对素材进行灵活应用，可以运用大屏幕演示的方式来展开教学，这样一来还可以起到丰富学生对于生活事物认知的作用。

结束语

总而言之，对于初中物理教师而言，在展开物理教学的时候，应该注意教学的方式方法进行准确选择，将多媒体技术与物理课堂教学进行结合是现阶段我国教育事业发展的必然趋势。此外，由于初中物理知识具有很大的实用价值，但是在实际教育活动展开的过程中，所涉及到的知识体系又会经常出现较为抽象化的情况，而应用多媒体技术展开物理教学的时候，可以使物理知识内容与学生的日常生活更加贴近，这样一来学生的求知欲望也会得到激发，有效培养了学生的物理实践能力。但是对于多媒体技术手段来说，其是一种辅助教学的方式，在今后教学的过程中，多媒体技术不会完全代替课堂教学，因此，要注意对多媒体技术合理应用，防止过多应用多媒体技术造成学生学习疲劳的情况出现。