高中古诗文优秀传统文化教育现状及对策研究

徐维涛

（莱阳市第一中学，山东 烟台 265200）

中华民族的优秀传统文化是中华民族的基因，它根植在每个中国人的内心深处，影响着每个中国人的思想和行为。优秀的文化传承不仅拥有着繁荣国家的重任，它直接影响着每个个体的发展。本文试分析高中古诗文优秀传统文化教育的现状，深入挖掘当下的教育问题并提出对策。

一、高中古诗文优秀传统文化教育现状

高中古诗文的优秀传统文化教育就国家而言，若想在文化激荡的世界长河中站稳脚步，就必须站在文化强国的高度，去思考如何传承和发展优秀的传统文化。就个人发展而言，优秀的传统文化教育，不仅有利于培养学生的语文综合素养，提高学生的语文水平，在另一方面，它可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，真正意义的实现语文教育的以德树人。中华民族的优秀传统文化是民族语言、文化、思想和情感的具体体现，凝聚着中华民族的道德和品格，传达着中华民族的思想内涵，彰显着中华民族在新时代发展浪潮中的传承精神。目前高中古诗文教学中，教师在教学过程中更偏向于对于知识传授和灌输。在应试教育的影响下，教师在教学目标上更偏向于对于知识的传授，而不是传统文化的传承。学校片面追求升学率导致学生更在意语文成绩而对优秀传统文化的传承观念淡薄。在教学手法上，主要以“死记硬背”为主，教学手法老旧，教学方法机械。还有部分教师的业务水平不高，使学生被动的接受传统文化，忽视了传统文化中的深刻内涵，在教学过程中对学生的情感沟通缺乏关注，使学生对于高中古诗文的学习兴趣不高。而且目前检验高中古诗文教学成果的主要手段一般为高考应试，忽视了形成性评价，使学生在学习的过程中更偏向于考试内容，丧失了对古诗文教学中优秀传统文化的关注。

二、高中古诗文优秀传统文化教育策略

（一）挖掘古诗文中的优秀传统文化内容

教育部在课程标准中要求：引导学生阅读中华民族传统文化经典作品，积累古诗文和文言文的阅读经验，培养学生的文化审美趣味，增强学生对于中华民族传统文化的理解，提升学生对民族文化的认同感，更好的传承和弘扬民族文化。在教学中，教师要深入挖掘古诗文的传统文化内涵，探索古诗文中的精华，帮助学生树立正确的人生观。例如在高中人教版教材《陈情表》这一章节中，李密对祖母至真至善的孝情，《廉颇蔺相如列传》中廉颇的知错就改和蔺相如不计个人私怨的爱国精神，都是学生应该学习的良好品质。教师将这些优秀的传统文化内涵呈现给学生，加强学生对于传统文化的理解和积累。教师在教学过程中也要不断充实自身，增强自身的文化素养，深入钻研和挖掘语文教材，深刻理解其中蕴含的文化内涵。只有不断的丰富自身，才能更好的传播知识。

（二）运用灵活多样的教学手段

古诗文是充满灵性与理性的，它不能一味套用同种的教学方式。教师在教学过程中更重要的是要考虑如何运用灵活多样的教学手法引导学生深入思考，活跃课堂氛围。教师也可以在教学中设计“动手写诗文”等活动，引导学生置身其中，感受中华古诗词文化的深刻内涵，感受古文作品的丰富多彩，感受传统文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣和文化品位。教师在教学过程中还应该转变教学观念，引导学生自主探究学习，兴趣是最好的老师，兴趣带动学生主动，使学生自觉培养语文实践能力，形成属于自己的知识体系和思维脉络。教师不仅是教学知识的传播者，还是学生在学习路上的引路人，承担着引导和启发学生学习思维的责任。教学的最终目的不是让学生掌握大量的理论知识，而是让学生拥有在实际生活中解决问题的实践能力，教师应该让学生在学习理论知识的基础上，拥有自己的观点和看法，个性化的性格成就个性化的理解。教师应该为学生搭建一个良好的学习平台，使学生可以在相互交流中擦出思维的火花，在观点的碰撞中认识到自身的缺点和不足，体验到探究学习的快乐，增强学生的自信心，激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜力。

（三）正确认识高考

高考是当前人才选拔的最公平公正的方式，但是也不要一味拘泥于高考的限制，它不能成为限制学生能力的枷锁。古诗文课堂内容在高考成绩所占比例中只有六分，但是学生在平时加强对于语感的培养、文言文知识的积累和诗歌艺术手法的欣赏，使学生在课堂上对古诗文有比较深刻的理解，就能在考试的综合运用中触类旁通，更好地提升古诗文学习能力，进一步提高语文成绩。

结束语

上下五千年的民族文明史为中华民族积累了宝贵的精神财富，而古诗文作为传统文化的传播载体具有十分重要的教学价值。教师在语文古诗文教学中挖掘和传播优秀的传统文化，引导学生了解和热爱民族文化，增强学生的民族自信心，不仅提高学生的语文综合素养，还可以全面促进学生健康发展。