关于初中体育教学的有效性思考

王艺凝

（吉林省洮南市安定镇学校，吉林 长春 137100）

新课标的实施，已经将体育课上升到了前所未有的高度，如今的课程标准，足以看得出国家对体育教学的重视程度。然而，在实际教学中，许多学校仍然存在体育课程落实不足的现象，个别教师认识不高的情况。从而导致了这些学校体育课形同虚设，学生得不到应有的体育教育。

初中生正是价值观形成，身心健康成长的关键时期，加强他们的体育教学，对提高学生的身体素质、心理素质以及健康的运动观都具有极大的帮助。因此，为了有效落实体育教学，保证初中体育教学的有效性，体育教师应从以下几点着手。

一、增强职业认同感 开展充分的课堂教学

在新课程改革之前，过于注重学生学习成绩的应试教育模式下，绝大多数学校或者教师对体育课都存在或多或少的轻视态度。挤占学生的体育课用于文化课教学，体育教师不负责任将体育课变成了“自由活动课”等等现象比比皆是。之所以会出现这样的现象，一方面是因为体育教师本身缺乏职业认同感，或者缺乏一定的职业责任感，对真正的体育课程缺乏足够的正确认识，自认为体育课就是让学生跑跑步、活动活动筋骨然后就可以让学生自由活动，自由玩，这就是体育课了；另一方面，是因为受到传统教学观念的影响，很多学校认为给孩子上体育课是一种时间浪费，不如让学生多上一些文化课、自习课，从而导致很多体育课被其它科目教师挤占。

面对这样的一种现状，在国家新课标的指导下，为了更好地落实体育课程的有效性。体育教师首先要树立正确的体育课程观念，即体育课不是自由活动课，它是需要一定的理论和实践作为支撑的一门科学。体育教师要充分建立自我职业认同感，增强责任心，充分利用好每一堂体育课给学生讲解体育理论知识、实践知识，传递健康观念等等；其次，作为学校，应鼓励学生积极参与体育课程的标准化训练，积极帮助学生增强体能，让学生真正做到智体的全面发展；最后，面对挤占体育课程的情况，体育教师要根据实际情况做正确选择，可以调整课程，但不能让学生缺失任何一个课时的体育时间。

二、合理设计体育项目 提高学生的运动能力

作为体育教师，要明确体育教学的目的、意义是什么？体育课不是形同虚设，体育教师也不应该是轻轻松松，相反，体育课应该是让教师感到最累的课程。因为它不仅需要为学生准备充分的理论课程，还需要真实的带领学生加强体育锻炼。而在传统体育课程的落实中，大多数教师在带领学生完成一些基本的热身运动后，随即便让学生自由活动，而身为体育教师要么是在某处乘凉闲聊、要么是回到办公室休息，这是教育资源的极大闲置和浪费。而且，如此教学方式，并没有真正发挥出体育课的实际作用，导致学生的体育运动能力并没有得到有效锻炼和提升。

因此，考虑到现代初中生体育课程落实的有效性，身为体育教师，必须对每一堂体育课程都有一个明确且合理的课程设计。其目的就是要使初中生得到真正的体育教学，提高自身的运动能力。如体育教师可以利用课程时间，带领学生做现在比较流行的“运动keep”，可以根据APP指导，在音乐的配合下，可以合理设计一组运动集合，如深蹲、提腿、俯卧撑等，然后让学生以组为单位，根据学生体能，循序渐进的让学生得到充分的体育锻炼。

三、充分运用教学资源 开展特色的体育活动

在很多初中校园内，从来都不缺乏丰富的体育教学资源。但这些教学资源的利用率却没有达到理想状态，作为体育教师，应该认真研究如何运用校园内的体育教学资源，才能将体育课的落在实处，实现它的有效性，而不是让体育资源闲置、浪费，让体育课形同虚设。

体育教师可以带领学生在平坦的操场开展一场具有特色的“体育运动会”，即使是游戏，教师也应该懂得让孩子们的某方面体育技能能够在游戏中得到锻炼。如：“短距离往返跑比赛”，以10米距离为准，让学生分组进行4个来回的往返跑。在这一项运动中，可以充分锻炼学生的肢体协调能力和运动能力。或者“斗牛”游戏，让学生两两一组，单腿跳跃斗牛，摔倒者为失败方，最终角逐出冠军。这样的游戏运动，既可以让学生体会游戏的趣味性，让他们乐在其中，还可以锻炼学生的意志力、腿部肌肉力量等等。此外，体育教师还可以根据学生的实际特点，将校园的体育资源利用起来设计更多的特色体育活动，只要是能够锻炼学生的身体素质，在保证安全的前提下，都可以进行尝试。

结语

总而言之，初中生正是身心健康成长的关键时期，体育锻炼对于他们来说至关重要。所以，有效落实初中体育教学势在必行，体育教师要勇于担当，增强责任心，提高自己的职业技能和水平，将正确的体育理论知识以及体育运动技能有效传递给每一位初中生，从而使他们能够获益终生。