故事教学法在小学英语教学中的应用研究

蔡春雯

（江西省玉山县端明小学，江西 上饶 334700）

引言：

对于小学生而言，与语文学习相比，英语学习具有一定的难度，再加上教师使用的教学方法枯燥单一，导致学生对英语学习失去兴趣，无法主动参与到课堂教学中，不但会影响学生日后的发展，还会降低教学质量与有效性。面对这种教学现状，教师应改变传统的教学理念，从学生的兴趣爱好出发，将能够吸引他们注意力的故事教学法进行运用与实施，借此激发学生的学习兴趣，简化其学习过程，促进学习效率的有效提升。

一、小学英语教学中应用故事教学法的重要性

众所周知，故事对智力水平与思维能力处于发展初级的小学生有着强大的吸引力，将其应用在小学英语教学中，具有如下优势：首先，增强学生对英语学习的兴趣，提高他们的课堂参与意识；其次，将传统的教学方式进行创新，使教学内容得到拓展和延伸；再次，活跃课堂氛围，为学生营造轻松愉悦的学习环境；最后，促进教学质量的提高，实现英语学科在小学教育中的可持续发展。基于故事教学法在小学英语教学中的诸多优势，教师要予以重视，紧密结合教学内容，进行合理的运用与实施[1]。

二、故事教学法在小学英语教学中的应用

（一）将故事教学法应用在字母教学中

字母是学生学习英语的基础，其教学质量的高低直接影响学生的学习效果。所以，在小学英语字母教学中，教师要改变传统教学方式，运用故事教学法将相关知识呈现给学生，让学生在轻松愉悦的氛围下更好、更快地掌握字母[2]。由于英语字母有大小写之分，为帮助学生更好地进行区分，教师可以将《小蝌蚪找妈妈》的故事渗透其中，“大写”字母代表“青蛙妈妈”，“小写”字母代表“小蝌蚪”，并将所有单词写在的黑板上，选择几名学生帮助“小蝌蚪”找到自己的“妈妈”。在这种学习环境中，学生在享受故事的同时，还能够体会到游戏的乐趣，在激发他们学习热情和积极性的同时，还可以提高教学质量与教学效率。

（二）将故事教学法应用在词汇教学中

如果说字母是学生的学习英语的基础，那么词汇就是帮助学生通往英语王国的钥匙，对学生英语学习能力的提升以及英语素养的发展有着积极的促进作用。因此，在小学英语教学中，为提高词汇教学质量与有效性，加深学生对相关知识的理解，教师应注重故事教学法的应用。例如，在“Welcome back to school!”教学中，当学生在学习boy、girl、UK、USA、Canada等词汇时，教师应改变生搬硬套的教学模式，在故事教学法的作用下，引导学生自己编故事。如果他们在编故事时遇到困难，或是出现无从下手的情况，教师要给予他们正确的引导，或是让学生模仿教材中的相关内容，通过所编的故事感知、掌握和理解词汇，在提升学生学习效率的同时，还可以培养他们的创新能力、想象能力以及英语素养，促进良好学习习惯的养成。

（三）将故事教学法应用在句型教学中

在小学英语教学中，字母及词汇的学习，是帮助学生进入英语王国的“敲门砖”，而句型的学习，是学生在英语王国中前进的“康庄大道”。所以，在句型教学中，教师不仅要重视教学活动的开展，还要注重教学方法的运用，通过故事的方式将现实中的情景与英语句子进行联系，在吸引他们注意力的同时，还可以帮助学生更好地理解、学习和掌握句子，最终达到学以致用的目的[3]。例如，在“We love animals”教学中，教师可以根据“Act like a duck.Quack，quack，quack.Act like a panda.Beng，beng，beng.”等句型，编出不同的故事，或是以教材中提及的动物为中心，结合“What’s this?”“It’s …”“Cool! I like it.”等重点句型编出各种各样的故事来吸引学生的注意力，增加他们对重点知识的理解与掌握。另外，教师还可以让学生以小组合作的形式对编出的故事进行演绎，通过表演的方式增加对所学内容的认知，促进学习效率的有效提升。

结语：

综上所述，故事教学法在小学英语教学中的应用，对学生学习能力与课堂教学效率的提升有着积极的促进作用。所以，教师在开展教学活动时，要充分认识到故事教学法的重要价值，结合教学内容和学生的认知能力，进行合理运用，借此提高教学质量，实现教学目标。