与书籍交友 伴阅读成长

杨建新

（广东省广州市花都区新华街第五小学，广东 广州 510000）

著名文学作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。《新课程标准》提出，要培养学生具有独立阅读的能力，九年课外阅读总量应在400万字以上。部编版新语文，“专治不读书”。

阅读的本质就是“读”，阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读和日积月累，重视并指导学生开展课外阅读不失为提高语文综合素质的一条有效途径。在阅读的过程中不但可以获取多方面的信息、增长知识，还可以陶冶学生的心灵，完善人格，规范言行，有利于学生的全面发展。

良好的阅读习惯可以支配一个人的阅读行为，让学生在知识的海洋里自由邀游，不断去探索知识的宝库，也是培养创新型人才的需要。心理学家说：“习惯是第二上帝。”学生在提高语文阅读能力的过程中，潜移默化地养成了一种阅读习惯，就像吃饭穿衣一样，让阅读成为生活的一部分。这样，不但对课内阅读和写作大有帮助，对学生的身心也大有裨益。广泛的阅读使学生在自由、无拘束的心理环境中进行，这样的心理环境能充分调动各种心理因素的协同参与，个性得以充分发挥。

一般来说，学生根据自已的阅读需要和兴趣来选择读物，其中，往往以文学类读物居多。在阅读过程中，学生受文学作品中美的语言、美的意境的吸引，在不知不觉的状态中，伴之以理想、想象和情感，于是神思飞跃，自由驰骋，或填补、充实作品中的空白和未确定领域，或有所生发、添加，越出：作品的意图，获得审美愉悦，生发出某些在课堂上无法体会到的感受。阅读的好处毋庸置疑。

但是，刚接手这个班时，我发现很多学生不爱阅读：课前追逐打闹，喋喋不休；课上不愿开口朗读，不会品读词句；面对阅读题愁眉苦脸，一筹莫展。怎样才能让学生爱上阅读？我苦思良策，寻找带动学生与书籍交友、伴阅读成长的有效方法。

一、利用从众心理，吸引目光，让学生与“旧习”告别

通过了解，我渐渐知道了多数学生没有养成阅读习惯的主要原因：学生的课余经常在电子产品中、在嬉闹争吵中耗尽了时间和精力！引起学生的注意，夺回他们宝贵的时间和精力，是推进阅读首要任务。

（一）营造氛围

我尝试利用从众心理争夺学生的关注。从众是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。我在班级营造一种爱阅读就是好学生、会阅读就是能力高的舆论导向：经常夸奖爱看书的同学，送给他“小书迷”或“小博士”的昵称；把课外书当做最好的礼物奖励给有进步的学生；请学生给大家介绍一本书，夸奖他读得认真；了解学生的藏书情况，给他们点赞；夸奖亲子共读的学生以及其父母，让学生感受到爱读书是一件自豪的事情；鼓励学生把看过的书带回来交流分享，做一个博学又博爱的学生……

老师把阅读当做一件美妙的事情来对待，学生在潜移默化中就产生了开启阅读之旅的兴趣了。

（二）推荐读物

渐渐地，学生有了阅读的欲望。那读什么呢？ 别林斯基说：“阅读一本不适合自已的书，比不读还坏。”就目前学生的阅读情况看，无论是质还是量都存在着问题，绝大多数学生很难有时间读课外书，一有机会就见什么读什么，囫囵吞枣。其实，读书是要有选择的，要力求质的突破。首先，要选择思想健康知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，净化思想，提升修养。其次，要选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进。根据学生年龄的特点，这个阶段是其一生中走向成年的关键时期，他的人生观和世界观将初步形成。特别地，不同的孩子其感兴趣的方向也不同，同读一本书，有人甘之如饴，有人味同嚼蜡。我针对学生的不同情况推荐多样化的读物：对于语文基础欠佳、读不进大段文字的学困生，我推荐图文并茂的漫画系列，如：《大中华寻宝记》；对于愿意跟着老师的要求去做、但阅读兴趣并不浓厚的学生，我推荐贴近童心的校园生活系列，如：《阳光姐姐最小说》系列；对于有良好阅读基础的学优生，我推荐有一定深度的经典阅读系列和国学系列，如：《无障碍阅读经典》系列。

别人看，自己也想看看。很多孩子在不知不觉中捧起了自己曾经不理不睬的书籍。在拒绝不良读物的基础上，我鼓励学生挑选自己喜欢的各类读物，广泛涉猎，博采众长。

利用从众心理，我让学生从电子产品和嬉闹中脱身出来，走进阅读的新天地。

二、坚持阅读常态，培养习惯，让学生与“恒心”牵手

阅读之始，学生有一种配合老师的要求、迎合别人的期待的心理，一旦管理不到位，他们就会放下书本、故态复萌。我固定阅读的时间和任务，促使学生养成阅读习惯。

（一）固定时间

每天早上早餐前十分钟是晨读时间。我要求学生“入座则读”，不能收作业，不能聊天，不能游戏。专注读书的孩子，会被老师抓拍并展示在班群中。

每个星期二和星期四的午读时间，我把它定为读报时间，小班干提前发好报纸，学生安静阅读，用心领悟。

（二）固定任务

我班每天的作业一定会有“阅读课外书”。我发放阅读登记表，让学生登记阅读的时间、书目等，请家长督促孩子坚持阅读。鼓励学生每周写一篇读书笔记，坚持阅读积累。

“总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。”总有固定的时间和任务，大多数学生养成了每天阅读的习惯。

三、组织多种活动，增加动力，让学生与“内驱”联盟

随着年龄的增长，学生的自我意识越来越强，希望获得他人尊重的需要日益强烈。为了让学生在阅读中也能得到大家的认同，增加阅读的动力，我组织多种活动，提供展示的平台。

（一）组织分享

根据学校的规定，我在每个星期一的最后一节课组织阅读分享会。我班阅读分享的形式是多种多样的，有读，有谈，有抄，有写，有赛，有演。

学生读书中的优美词句，感人的细节，曲折的故事。根据学生的愿望，分享中有个人读、小组读、齐读、赛读等等，有时还会演一演。

在分享中，学生更喜欢谈。我引导学生赏析精彩片段，学习写作方法；分析人物的特点，谈论喜欢或者不喜欢他的原因；联系自己的生活实际谈感想，与作者产生共鸣。

（二）组织竞赛

除了动口，我还会组织学生动手。我围绕共读书籍出竞赛题，让学生在书中找答案，看谁读书最认真，看谁把握内容最准确。我在班里开展“我阅读我快乐”等读书手抄报比赛，让阅读收获以不同的形式呈现。我指导学生积极参加“世界阅读日粤港澳创作比赛”等各类征文比赛，在写作中检查自己的阅读情况。

（三）组织评奖

为了表扬阅读时间长、阅读量大的学生，班里每个月评出“阅读小达人”，并推荐到年级里、学校里评奖。每个学期期末，班里还会评出“书香少年”“书香家庭”，奖励爱阅读的学生和家庭。

各种活动让学生有机会登上舞台，得到肯定的掌声，品尝成功的果实，他们阅读的动力就更强了。

四、传授阅读方法，提升能力，让学生与“收获”同行

“不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。”科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定则应根据阅读内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读和略读，什么情况下可采用细读和精读，都要一清二楚。通常情况下，拿到一本书，首先要问问自己：我为什么要读这部作品?我想从中得到些什么?明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。有些学生看完一本书，提起来时似乎有无数的话将要冲口而出，可真要讲时却哑口无言。为了让学生阅读更深入，我教给学生阅读的方法和技巧。

（一）做点评旁注

“不动笔墨不读书”。我指导学生用不同的颜色笔、不同的符号画书中的优美词句，在感触深的地方写上简单的点评、旁注，在书中尽量留下思索的痕迹。

（二）写读书笔记

有研究显示，一个人光读书不做笔记，其效果远远比不上边读边记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，这个学期，我细心指导学生做读书笔记，在阅读时指导学生摘抄好词好句，要求学生注意圈、点、勾、画以加深印象，对自已喜欢的句子和段落，例如偏正结构的词组、成语、叠词、带有修辞手法的句子，做好摘录的学习工作。因为学生的情况不同，有时需要做一些规定，比如对摘录的一些重要语段，应注明出处，以便需用时查阅。接着让学生赏析词句表情达意等方面的特点或作用，并教给学生概括主要内容的方法。最后指导学生联系生活实际、所见所闻谈感受，让学生用自己的记录把厚厚的一本书读薄。这样，积累一段时间后，组织大家进行交流，让学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，特别是对于那些不善于语言表达的学生，更应热心鼓励，使他们会说、善说、善辩，从而促进思维发展，为培养解决问题的能力打下坚实的基础。

（三）练写读书心得

语文教学强调的是读写结合，学生通过广泛阅读，博览群书，博闻强记，开阔了视野，增进了积累。但这还仅仅停留在阅读的初级阶段，我为了更有效地提高学生的阅读综合素质，使阅读获得的知识转化为能力，在课上耐心教授学生们怎样写好读书心得，把自己阅读时的所想、所感都梳理一遍再写下来，并给学生们说明要达到什么样的水准。这样，学生经过有计划的历练，推动他们去思索、创造，逐步发展学生的潜能和创新意识，阅读能力也会自然而然地得到提高。

两年以来，师生吸收着书籍中的丰富养分，收获颇丰，多名学生在学校征文、阅读卡、阅读手抄报比赛中获奖；多人获得“阅读小达人”、“书香少年”、“书香家庭”等称号；班级语文成绩迅速上升，位于年级前列。

伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们提高学生的阅读能力，有效地开展广泛阅读。尤其是学生自身语文整体素质的提高，更需要组织学生强化阅读。阅读兴趣与能力的培养需要通过语文课堂教学与课外阅读相结合，从点滴做起，从基础做起，使学生在学习过程中逐步取得主体地位，开拓学生的创新思维，使之综合素质得到逐步提高，才能为学生走向社会、服务社会打下坚实的基础。让学生与书籍为伴、在阅读中健康成长，就如同给学生的生活送去阳光，给学生的智慧插上翅膀。