“智”构课堂，“慧”建校园——幼儿园信息化建设初探

文 邹怡

2018年，教育部出台 《教育信息化2.0行动计划》，确定了到2022年基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”的基本目标，给当前幼儿园信息化建设带来了新的机遇和新的挑战。基于此，我园开展了“安全管理可视化、健康管理科学化、认知体验多样化、园务管理标准化”的智慧幼儿园建设，在建设过程中不断尝试和摸索，获得了一些感悟和收获。

一、以信息技术为媒，构建智慧校园

在校园安全、学生健康、教学管理、家园沟通、资产管理等方面，依托互联网和物联网技术，以“问题、需求、目标”为导向，着手进行认知体验多元化、交互式平板应用等实践，利用微信小程序功能，开发园务管理标准化、设施透明化、设施设备运维追踪等功能，提高幼儿园管理的效率。

（一）开发园务管理小程序

开发微信小程序，实现线上的家园互动和幼儿园办公。家长通过登录手机可实时了解幼儿在园情况。开发园务管理、图书管理、资产管理、教学管理等系统，利用考勤、上报信息、发送通知等功能，实现信息迅速上传下达，提升管理效率。

（二）电子班牌

将电子班牌安装在每个教室门口，班牌中设置班级相册、教师风采、幼儿园课程安排、每周游戏安排、一周食谱、幼儿出勤与家园沟通等模块。作为班级信息发布、学习交流、数据统计、文化展示、家校沟通和查询的终端，电子班牌为教师、家长、幼儿和各职能部门打造了一个交流服务的平台。

二、以信息媒体为介，打造智慧课堂

智能交互式一体机作为一种新型的现代教育技术手段，在功能方面，它既像传统黑板一样可自由书写绘画，又能与计算机相互结合实现储存、处理和呈现文字、图片、视频等功能；既能在活动中激发幼儿参与活动的兴趣，又能优化教师的教学行为、丰富教学过程。如在数学活动“有趣的门牌号”中，可充分利用智能平板设计各个环节：利用“聚光灯”功能集中幼儿的注意力；利用“勾画圈点”功能在白板上任意书写，使枯燥的学习变得更富有乐趣；利用“拖拽”功能设计各类数学小游戏以激发幼儿的兴趣；利用“遮屏”功能突出教学的重难点。合理利用智能交互式一体机优势，巧妙地使用智能平板辅助教学，可以刺激幼儿的多重感官，激发幼儿参与学习和自主学习的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的能力，达到教师“教得有效”、幼儿“学得快乐”的智慧课堂效果。

三、以软件产品为桥，丰富游戏体验

（一）创客活动

幼儿园开展结构大师、机器人对决、智能传感等游戏项目，让幼儿在游戏和操作中接触、感知、体验新科技的乐趣。例如，用遥控器控制机器人在地图上进行“对战”，感知声音、温度、湿度、光线等传感器的有趣现象和作用，体验物理中“力”的有趣现象等；将智能小工程师辅助材料、搭搭乐等创客材料投放于幼儿游戏中，满足幼儿在园进行创客探索活动的需要。

（二）地面互动投影

地面互动投影系统是集虚拟仿真技术、图像识别技术于一身的互动投影项目。如“挖宝藏”游戏，在光影作用下，幼儿置身于“沙滩”，挖宝藏、玩沙，玩得不亦乐乎！又如，在科学发现室安装“森林探秘”投影游戏，让幼儿“走”进森林，“触摸”小动物和各种植物，使科学活动变得直观、生动，让幼儿在体验中获得科学知识。

（三） 3D打印笔

3D打印笔可将二维的画面变成三维的物体，且无须电脑及电脑软件支持。便捷的操作方式使其成为幼儿开展游戏活动和创作活动的有趣材料。

四、以制度落实为基，助推内涵发展

（一）加强管理，立足实际，扎实开展智慧校园建设

将智慧校园建设作为幼儿园的重要工作内容之—，定期开展智能交互式一体、智慧班牌使用情况交流会和其他各类活动，关注、了解教师使用信息化设备和开展信息化工作的情况，开展经验交流、分享活动，促进相互学习、共同探讨、一起成长。同时，将信息化工作列入教职工日常、学期和年度工作考核，每年评选信息化先进班级和个人，对成绩突出的部门和个人给予奖励。

（二）学习培训，实践研讨，提升教师智慧课堂素养

根据实际情况，通过“走出去”学习观摩、“请进来”学习培训，提升教师信息技术理论水平和运用技能。一是提供各类机会让教师积极参加各类学习和培训，让他们接受新事物、新思想，增长见识，发展信息技能；二是邀请专业培训教师来园培训，从理论到实践，从简单使用到制作复杂的课件，帮助教师逐步掌握和提升各项技能；三是开展各类大比武，如组织开展“智能交互式一体在教学中的应用”的赛课活动，通过活动促进教师去探索和实践，达到提升教师信息技术能力的目的，使智能平板在日常各领域中得到充分、灵活的运用。

（江苏省无锡市后宅中心幼儿园）