提升幼儿德育工作有效性之策略初探

文 施燕燕

《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是人的社会与情感发展的关键时期。”因此，在幼儿园对幼儿进行德育教育是非常重要和必要的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”通过探索实践，我认为可以从以下几方面去尝试：

一、通过“值日生”评选，激发幼儿的上进心

日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了实践的机会。我们充分捕捉各种教育时机，将培养幼儿良好的生活、卫生习惯放在日常生活中。如：“值日生”评选是我们班的一个管理方式，“值日生”的职责和权力就是指导小组成员一起收好积木，最后由“值日生”送到柜子里；“喝牛奶时指挥小组伙伴按序洗手……幼儿们为了争取到这个荣誉，会不断地严格要求自己。我们还会拟定评选每周“值日生”的主题，如“睡觉香香值日生”“排队不急不闹值日生”“说话轻轻值日生”“爱护自然角值日生”“关心伙伴值日生”“喜欢阅读值日生”等，采用评选“值日生”的方式让幼儿们的行为习惯日趋完美、能力不断加强。

二、通过主题活动丰富幼儿道德认知

在实施德育教育的过程中，各领域教育密切联系、不可分割。为此我们把德育贯穿在各种教育活动中，注重道德教育的系统化。如进行爱国主义系列教学时，让幼儿从多方面、多角度来接受爱国主义教育，通过社会活动“我们大家来升旗”，让幼儿认识国旗，并知道升旗时要立正、行注目礼，培养幼儿尊敬、热爱国旗的情感；语言活动“我们的祖国真大”，通过感知、理解诗歌的内容，让幼儿们了解到我们祖国的地大物博，从而激发幼儿的民族自豪感；歌唱活动“我爱北京天安门”，让幼儿在歌曲中感受伟大祖国的美好；通过艺术活动“民族服装真漂亮”，让幼儿认识了各民族服装，感受各种代表性服饰的美。教师应“寓理于情，寓教于乐”，使抽象的道德概念在幼儿头脑中具体化、形象化，使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中提升道德认识，养成良好的道德行为习惯。

三、通过社会实践养成幼儿良好的公德

幼儿的道德认知、情感以及行为是通过每一次的活动积累而逐渐得到发展的。我们带领幼儿参观新华书店，幼儿看到一本本图书井然有序地摆在书架上，书店叔叔阿姨辛勤地劳动以及读者安静有序地借阅图书等情景时，会深深地体会到秩序的重要性，并会更加爱惜书本；我们利用春游组织幼儿到东洲公园、江海博物馆等参观游览，通过观察周围的人、物、事让幼儿懂得在公共场所不大声喧哗，不乱扔果皮纸屑，爱护花草树木等道理；组织幼儿品尝家乡的风味特产，欣赏家乡的民间工艺品，给幼儿播放家乡以前的图片和现在的图片，从图片中感受家乡的巨大变化，这一系列活动能让幼儿真切地感受到家乡的美好、劳动人民的伟大，同时激发了幼儿热爱家乡的情感，潜移默化地受到了爱国主义的教育。

四、通过家园共育培养幼儿良好的行为习惯

做好德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。因此，我们经常与家长保持联系，利用面谈、电话、QQ 群、微信等方式，及时了解幼儿在家中的情况，同时又向家长反映幼儿在园内的表现，同家长一起探讨幼儿德育教育的方法，力求幼儿园教育与家庭教育同步，促进幼儿良好道德行为的形成。涵予是个特别的女孩，不管是上课、吃饭还是午休，从不按老师的指令行事，和涵予的妈妈交流后我们了解到，涵予是在奶奶的宠爱中长大，从而养成了涵予从小目中无人、霸道任性的性格。怎样才能唤起她积极向上的荣誉感，让她融入我们班集体呢？我们查阅了大量资料并与涵予妈妈约定好，当涵予犯错误时，不要用粗暴简单的方式去批评她，而是允许她为自己辩白，站在幼儿的角度启发她反思，并经常鼓励她。在家长和老师的共同努力下，涵予有了很大的进步，学会了和小朋友一起游戏，还学会了主动关心同伴。

我们班还精心组织了“六一儿童节”亲子运动会、“迎新年亲子活动”“亲子远足活动”等活动，让家长展露艺术才华的同时，也了解到我园全新的教育理念，并将它运用到自己的家庭教育中。家长开放日我们还邀请各行各业的家长为幼儿们上课，提升幼儿的自豪感的同时，还有利于帮助幼儿形成自信、开朗的性格。

童年是人生最初的土壤，是一个蕴藏巨大发展潜力的生命阶段。作为一名幼教工作者，必须遵循德育原则，运用多种形式和方法，时时刻刻将德育工作深入到幼儿生活的点点滴滴，开创一个完整、开放、高效的幼儿园德育教育新局面。