基于园本的户外游戏环境改造与创设

文 郑银花

环境的适宜将直接影响到幼儿活动的开展和能力的发展。户外游戏环境是一个开放的资源，如何创设一个能吸引、引导、支持幼儿活动的户外游戏环境，成为我们一直以来思考和探究的话题。

一、问题的产生

我园是一所乡镇幼儿园，紧邻城区，生源充足，但苦于园舍户外面积有限，所以在践行课程游戏化之路上，尤其是在户外环境的优化方面可以说是让人煞费苦心。幼儿园在不影响小学正常教学秩序的情况下，借用小学的塑胶操场开展幼儿户外体育活动，每次的活动中出现的问题就是：活动场地无法固定，活动器械需要不停搬动；大门外为小学闲置的房屋，年久失修所以暂时无法利用；幼儿目前的户外活动除了小学的操场外，就是教学楼前面不太宽敞的空地。现状表明：全园幼儿户外活动受到极大的限制。

二、具体实施方案

（一）思考并规划

本园教师出谋划策，共同对户外环境进行了新的规划。俗话说，“适合的教育”才是最好的教育。我们就从“适合的教育”的方式入手，全园教师就幼儿园的现有状况进行实地探究，让幼儿园的地形地貌、沙水植被、空间设施更加适合幼儿的多样性学习。在认真学习《0～8 岁儿童学习环境创设》之后，我园巧妙利用现有环境，合理规划出野战区、车区、建构区、沙水区、种植区、涂鸦区、艺术区等开放性的户外游戏环境，为幼儿提供种类丰富、层次多样的游戏材料和器械，满足幼儿各种游戏的需要。

（二）研讨并调整

片区骨干虽通力合作，多角度地研讨可落实的良策，但自我的设想仍不能跳脱思维的条条框框，园本的研究也只是对幼儿园的思考。为了借助多方力量，尤其是从一线研究人员的视角来纵观我们幼儿园的环境该如何突破，我园借助片区人员的力量，大家出谋划策，为我们多角度地提出了改善的方案。

时间上的调整。为了保证每位幼儿都能有充足的户外活动时间，在户外场地不足的情况下，可以错时错班出来进行户外活动。

场地上的调整。考虑到现有场地尽量满足幼儿活动的需求，可以从以下几个方面来思考：（1）户外建构可以转移到多功能厅，户外场地可以尽量考虑幼儿的体能锻炼。（2）对围墙边的绿化带进行拓宽，移除灌木，设置成沙水区，大树向外移植，配以辅助的攀爬设施，扩大户外三维空间，充分利用有限空间。（3）现有种植区位置光照等均不适宜，可转移到东边围墙，改造成沙水泥等综合活动区。（4）现有收纳区可以改造成多功能体能锻炼区，在加大空间建构的基础上，满足幼儿的锻炼需求，并使空间利用更加协调开放。

（三）优化并实践

联合三位一体换位思考，从幼儿的需要出发，优化改进方案，规划的初衷是改善幼儿的户外活动场地，优化的根本是更好地服务于幼儿的发展。基于此，我们在联合教师、换位思考、服务幼儿、不忘初心的基础上，进行了如下的思考：

1.基础区域，优先确定

综合考虑幼儿园户外活动场地偏小的实际情况，可以拓展场地框架，如户外沙水区、种植区、饲养区等，还有满足幼儿大肌肉活动的区域等，注重空间的有效性及使用的合理性。

2.考虑细节，锦上添花

如涂鸦区、户外生活区、户外音乐区等均需在前期改造的基础上，根据实际状况不断充实。在此基础上注重环境的安全性、材料投放的灵活性等。

3.结合实际，服务幼儿

因为户外环境的改造是服务于幼儿的发展，我们应拓宽一切可以拓宽的空间，从幼儿的需要出发，合理规划场地，在注重探究性和整合性为一体的基础上，创设满足幼儿锻炼需求的户外活动场地。

虞永平教授说过：“课程游戏化建设应当珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”所以，在优化户外活动环境的过程中，遵从“儿童本位”的原则，给幼儿一个快乐的空间，让他们享受童年的快乐；给幼儿一个嬉戏的舞台，让他们展示儿时的风采；给幼儿一个求知的启迪，让他们全心全意深究自然界的神秘。