基于园本的户外游戏环境改造与创设

2019-01-12 00:08郑银花
好家长 2019年3期
关键词:水区户外活动创设

文 郑银花

环境的适宜将直接影响到幼儿活动的开展和能力的发展。户外游戏环境是一个开放的资源,如何创设一个能吸引、引导、支持幼儿活动的户外游戏环境,成为我们一直以来思考和探究的话题。

一、问题的产生

我园是一所乡镇幼儿园,紧邻城区,生源充足,但苦于园舍户外面积有限,所以在践行课程游戏化之路上,尤其是在户外环境的优化方面可以说是让人煞费苦心。幼儿园在不影响小学正常教学秩序的情况下,借用小学的塑胶操场开展幼儿户外体育活动,每次的活动中出现的问题就是:活动场地无法固定,活动器械需要不停搬动;大门外为小学闲置的房屋,年久失修所以暂时无法利用;幼儿目前的户外活动除了小学的操场外,就是教学楼前面不太宽敞的空地。现状表明:全园幼儿户外活动受到极大的限制。

二、具体实施方案

(一)思考并规划

本园教师出谋划策,共同对户外环境进行了新的规划。俗话说,“适合的教育”才是最好的教育。我们就从“适合的教育”的方式入手,全园教师就幼儿园的现有状况进行实地探究,让幼儿园的地形地貌、沙水植被、空间设施更加适合幼儿的多样性学习。在认真学习《0~8 岁儿童学习环境创设》之后,我园巧妙利用现有环境,合理规划出野战区、车区、建构区、沙水区、种植区、涂鸦区、艺术区等开放性的户外游戏环境,为幼儿提供种类丰富、层次多样的游戏材料和器械,满足幼儿各种游戏的需要。

(二)研讨并调整

片区骨干虽通力合作,多角度地研讨可落实的良策,但自我的设想仍不能跳脱思维的条条框框,园本的研究也只是对幼儿园的思考。为了借助多方力量,尤其是从一线研究人员的视角来纵观我们幼儿园的环境该如何突破,我园借助片区人员的力量,大家出谋划策,为我们多角度地提出了改善的方案。

时间上的调整。为了保证每位幼儿都能有充足的户外活动时间,在户外场地不足的情况下,可以错时错班出来进行户外活动。

场地上的调整。考虑到现有场地尽量满足幼儿活动的需求,可以从以下几个方面来思考:(1)户外建构可以转移到多功能厅,户外场地可以尽量考虑幼儿的体能锻炼。(2)对围墙边的绿化带进行拓宽,移除灌木,设置成沙水区,大树向外移植,配以辅助的攀爬设施,扩大户外三维空间,充分利用有限空间。(3)现有种植区位置光照等均不适宜,可转移到东边围墙,改造成沙水泥等综合活动区。(4)现有收纳区可以改造成多功能体能锻炼区,在加大空间建构的基础上,满足幼儿的锻炼需求,并使空间利用更加协调开放。

(三)优化并实践

联合三位一体换位思考,从幼儿的需要出发,优化改进方案,规划的初衷是改善幼儿的户外活动场地,优化的根本是更好地服务于幼儿的发展。基于此,我们在联合教师、换位思考、服务幼儿、不忘初心的基础上,进行了如下的思考:

1.基础区域,优先确定

综合考虑幼儿园户外活动场地偏小的实际情况,可以拓展场地框架,如户外沙水区、种植区、饲养区等,还有满足幼儿大肌肉活动的区域等,注重空间的有效性及使用的合理性。

2.考虑细节,锦上添花

如涂鸦区、户外生活区、户外音乐区等均需在前期改造的基础上,根据实际状况不断充实。在此基础上注重环境的安全性、材料投放的灵活性等。

3.结合实际,服务幼儿

因为户外环境的改造是服务于幼儿的发展,我们应拓宽一切可以拓宽的空间,从幼儿的需要出发,合理规划场地,在注重探究性和整合性为一体的基础上,创设满足幼儿锻炼需求的户外活动场地。

虞永平教授说过:“课程游戏化建设应当珍视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”所以,在优化户外活动环境的过程中,遵从“儿童本位”的原则,给幼儿一个快乐的空间,让他们享受童年的快乐;给幼儿一个嬉戏的舞台,让他们展示儿时的风采;给幼儿一个求知的启迪,让他们全心全意深究自然界的神秘。

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