谈分层教学法在初中英语教学中的应用

董红霞

摘 要：采用分层教学法，能够循序渐进的提高学生的英语学习水平。在英语教学过程中，教师也必须创新课堂教学观念，扭转满堂灌的教学方法，有效结合分层教学法提高学生的学习效率。在此背景下，简要分析分层教学法在初中英语教学中的应用，并提出具体的应用策略，希冀有效提高学生的英语学习兴趣，构建初中英语高效课堂。

关键词：分层教学；初中英语；教学应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.055

分层教学，结合一定的教育理论指导，结合学生的认知规律，采用因材施教的教学方法，重视教学体系自变量与因变量间的重要关系，将教学目标与教学对象进行分层，通过有效指导与帮助，有助于发揮学生的个性潜能，使每个学生都能够提高知识水平，有助于提高整体教学质量，推动素质教育进一步发展创新。

一、将学生进行合理分层

在初中英语教学过程中，教师应当结合学生的学习成绩以及新课程标准要求，将学生进行科学合理的分层，根据学生对于英语学习的兴趣与信心、毅力与智力水平划分成三组：A、B、C。A层次的学生英语学习兴趣浓厚，具有较强的英语基础水平，并且英语知识接受能力较强，有自主学习愿望；B层次的学生虽然有英语学习进取心，但是接受能力较弱，基础知识尚不稳固，仍然具有一定的能力和潜力，需要教师正确的引导与帮助，并且进行及时的督促与辅导；C层次的学生英语学习兴趣较低，并且基础薄弱，学习有一定的障碍，英语思维较为缓慢，需要教师关心与督促。教师将这三个层次的学生编成若干个小组，并且要求A层次的学生能够负责一名B层次与C层次的学生，在小组活动中起到带头作用，如在课堂教学中，通过探讨交流，切实提高B、C层次学生的思维拓展，负责他们的作业检查与监督、文本背诵、解答疑问等。但是这种安排应当根据学生的学习情况进行随时调整。通过分组能够提高学生的英语学习积极性，有效的分层也能够充分发挥优秀学生带动落后生的协助作用，引导学生积极探索，形成团结协作意识，激发学生的英语学习动机，从而全面提高学生的英语学习水平。

二、将教学目标进行科学分层

将教学目标进行科学分层，必须做到有的放矢的对待学生的个体差异，根据学生的实际学习情况，使学生都能够有充分的英语学习机会，每个层次的学生都能够学有所获，才能够激发其积极踊跃的进行英语活动。新课程标准中要求树立以学生为中心的教学观念，所以教师在课程目标设计时，必须结合学生的认知规律以及教材内容进行明显的层次划分。为了有效提高学生的英语学习兴趣，应当根据不同层次学生的特征与学习情况，制定不同的学习目标。对于C层次的学生，教师要提高学生的英语学习兴趣，增强学生英语学习自信心，使学生能够紧跟课堂思维，掌握基础知识，提高英语技能；B层次的学生则应以掌握教材内容为中心，提高听说读写能力；A层次的学生不仅要掌握教材内容，还应当深层次的探究英语语法词汇知识，能够进行自主探究。对教学目标进行科学分层有助于提高学生的英语学习兴趣，学生也会感受到教师对自己的关心与呵护，从而激发学习的自信心，积极的完成目标任务。

三、将教学内容进行难易分层

教师可结合新课程标准要求，将教学内容根据难易程度进行划分。第一层为基础知识，包括每节课堂上讲的新单词与新短语、日常交际用语等，需要每个层次的学生都能够熟练掌握。第二层是英语语言与重点知识的有效应用，在课堂上出现新的词汇短语，要求A、B层学生必须有效掌握，并且应用知识点进行语言写作或者是口语表达；C层次的学生能够初步掌握，或者是一般了解。第三层则是课堂上讲解的难点知识，或者是教材中出现的打星号的部分。教师要引导A层次学生突破难点，为日后的英语学习打下夯实的基础，B层次的学生进行一般了解与掌握，C层次的学生则不作过多要求，可以跟随学习。将教学内容进行难易分层，有助于突出各层次学生的学习任务与目标，进一步落实学习内容，提高教学效率。

四、将课后作业进行分层

要想提高英语教学效率，不仅要重视课前预习与课堂教学，也应当加强课后知识的温习与巩固。教师应当结合学生近阶段的知识掌握情况以及课堂表现情况，将课后作业进行科学合理的分层，使每个层次的学生都能够完成相对应的内容，有助于强化英语知识点，提高应用能力。英语课程与其他课程学习一样，如只依靠讲解与学习，不进行作业，学生难以获得稳固的英语使用技巧。在日常学习中，部分学习较好的学生认为英语作业布置的过于简单，做作业就是浪费时间。对于学习成绩较差的学生，则认为作业太难，数量较多。所以针对不同层次的学生，教师应当将课后作业进行分层。作业设置不能过难，也不能过于简单，不能过多也不能过少，应当难易适中，适度有量。教师应当结合学生的英语实际学习情况，以及个别性差异，展开针对化引导，根据不同层次学生的学习需求与特点，结合教材以及配套练习册，有的放矢的根据A、B、C三个层次的学生进行分层布置作业，使每个层次的学生都能够提高英语学习水平，得到全方位发展。

五、结语

综上所述，我们能够看出，开展初中英语分层教学，教师应当全面关照学习基础较为薄弱的学生，也应当有效启发学习成绩优秀的学生，鼓励其自主探究与不断创新。教师要全面结合新课程标准要求，有效引导与帮助，使学生能够感受到教师的关心与呵护，从而提高英语学习自信心，配合教师的要求，完成相应的作业与任务，提高英语学习主动性。教师也必须树立终身学习意识，能够在分层教学过程中，充分发挥指导与帮助作用，提高专业技能与综合素养，不断思考与挖掘，切实了解学生的实际学习情况，展开针对化教学，提高学生的英语学习效率。

参考文献：

[1] GriffGriffiths， KathyKeohane，格里菲思，等.如何开展个性化课堂教学[M].剑桥大学出版社，2009.

[2] 李艳颖.浅析如何进行初中英语分层教学[J].神州，2017（18）.

[责任编辑 胡雅君]