浅谈演示实验在物理教学中的重要性

王彦贤

摘 要：初中物理学科作为自然科学中的一门重点学科，其实验教学在整个物理教学中有着非常重要的地位。我们通过实验教学不但能够更直观地给学生呈现知识，有助于学生学习和理解知识，而且能够使学生体验物理学科的魅力，增强对于物理学科的兴趣，进而提高教学效率。

关键词：初中物理；实验教学；演示实验

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.045

我们常说，物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就没有物理。这句话道出了实验教学在物理教学中的重要性。在物理学科发展中，实验起了非常重要的作用，它是检验物理理论的唯一标准。中学物理实验分为演示实验、学生实验和课外小实验。这些实验都具有可控性和可重复性。演示实验，一般由教师给学生亲手展示实验的过程，在此过程中学生去观察实验现象和规律，实现对于所学知识的基本认知，这也为教师对于知识的讲解奠定基础。同时，教师在整个演示实验中的展示也能够使学生了解如何规范地操作实验，无形中也给学生下一步亲手操作做了示范和提供锻炼的机会。而学生实验能够使自己在动手实践中深化认识，收获知识，也能够锻炼自身的动手能力，这对于学生的收获比教师讲解要更有效。课外实验是拓展知识以及使学生体会物理学科魅力的重要途径，能够使学生更深刻理解物理学科的价值，进而更喜欢物理学科的学习。

将物理实验运用于中学物理教学中，既培养了学生善于观察、勤于动手的习惯，提高总结规律的能力，又调动了学生的各种感觉器官参与到学习中来，这样无形中提高课堂教学的效率，有利于打造高效的初中物理课堂。因此说实验在物理教学中有着非常重要的作用，下面笔者谈一谈自己的认识。

一、演示实验的作用和优势

演示实验一般是由教师或者个别学生参与的实验，它属于课堂上的直观教学的一部分，一般用于学生初次接触相关的物理概念或者物理规律时，为了使学生真正理解知识而由教师结合学生实际以及教学要求设计、展示给学生的实验。例如，在进行“力的概念”这一内容教学时，教师就可以把两块磁铁固定在小车上，然后让学生观看在磁力作用下，两辆小车的运动特点，继而观察后总结得出结论：力的产生至少需要两个物体，物体之间的力是相互作用的。这样学生就能够较为清楚地总结出概念或者规律。

同时，在演示实验过程中能够给学生直观的感受，在激发学生兴趣的同时还能够刺激学生的思维，更好得发挥学生主体作用。例如，在学习电流与电压的关系时，我正在演示电流与电压的关系，移动滑片减小电阻，电流表和电压表的示数都在增大，突然有个学生举手：“老师，要是将电压表跟变阻器并联它的示数就不是这样了吧。”我回答：“我们一会儿试试看。”最后，有这名学生给同学们演示，得出结论：电路中变阻器电阻增大时两端电压增大。

另外，演示实验便于观察，可信度高。自然科学一个基本原则就是要实事求是，用直观的实验器材现场完成实验，学生亲眼看到的实际现象，甚至有的学生参与实验，得到的数据结论具有更高的可信度。初中物理学科虽然很多知识和学生的生活有着密切的联系，但是理论的抽象性意味着对于知识积累不够多以及思维能力还有所欠缺的初中学生来说是有一定难度的，如果单纯依靠教师讲解或者是多媒体的呈现，有些学生是无法具体感知的，这对于学生的理解程度是有影响的，也会影响到学生对于知识的消化和吸收，所以演示实验在物理教学中是非常有必要的。

二、学生实验的作用与优势

学生实验需要场地和器材的保证，这是学生直观体验物理学科知识的最好途径之一。这不仅有利于学生学习知识，还能够培养学生的动手能力、合作意识。

首先，学生实验能够使学生学会基本的仪器使用，还能够探索和验证物理规律，在亲生的体验中深化和巩固所学知识，有利于学生物理学科素养的提高。例如，在学习电路部分时，电路的连接识别能力，不是简单的习题练习就能掌握的。通过电路实验在电路连接后改变元件的位置及导线的位置有助于识别能力的提高。电路实验操作要求：（1）按实验原理电路图安排好仪器、元件的布局，要便于连线，便于检查，便于操作，便于读数。（2）正确的连接电路。电流表、电压表是否分别与待测电路串联、并联，正、负极是否正确，滑动变阻器的接线是否合理；连接线路是否符合“支路—并列—干路—接电源”的程序；开关是否能控制电路；接线是否简介牢固。（3）实验前应先检查电路，发现问题及时纠正并进行预备性调节。（4）严格按操作程序操作。实验发生故障时应根据各部件工作状态及各部件连接处的分析可能产生故障的几种因素逐个检查以致最后排除故障。在这样一个学生实验中，复习了电学基础知识，串并联电路的特点，锻炼了动手能力，同时练习了电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法，还涉及电路的故障问题。一个实验贯穿了电学的大部分知识点，有利于学生综合能力的提升。

其次，学生实验能够培养学习物理的兴趣。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，以学习为享受，所以学生在濃厚的兴趣下学习，知识掌握得迅速而牢固。调查发现，学生最喜欢上的物理课是实验课。学生在进行实验过程中，充分利用了自己的视觉、听觉、触觉等，自主性比较强，提高了自身的学习兴趣。

三、课外实验的优势

课外实验是物理课堂实验教学的延伸和补充，主要是学生在教师的安排下依据一定的教学目的、任务和要求，利用课外时间，通过一些简单的器材或自制仪器独立完成的一种教学实验。学生的课外实验可以扩大知识领域，使理论联系实际，培养学生对物理知识的学习兴趣和独立工作能力。课外实验内容应与教学内容相联系，但可不受教学大纲的限制。课外实验形式灵活，方法简单，在培养学生的实验设计能力方面有独特功能。

总之，在物理教学中，教师要充分认识到实验的重要性，重视实验教学，做好每一个实验，培养学生的实践能力与创新精神，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 宋丽霞，马昌法.用演示实验培养学生的观察能力[J].物理教学，2008（7）.

[2] 张志瑛.边学边实验，激发学习兴趣[J].学周刊，2011（25）.

[责任编辑 杜建立]