核心素养视角下如何开展小学数学教学

江苏省扬州市江都区龙川小学 林冬芸

核心素养教学提出关于核心素养教育的概念和要求，我们小学数学教学也应该积极地响应国家的号召，将核心素养教育的理念落入实际教学中，而不是仅仅停留在文字层面上。传统的小学数学教学中，教师往往是根据教材内容对学生进行较为呆板的模式化教学，这种教学很难提升起学生对于数学教学的兴趣，也很难对学生进行全方面的综合素质培养，无法体现出核心素养教育的根本宗旨。所以，我们小学数学教师要积极根据实际情况，从核心素养视角开创新型的小学数学教学模式，让学生的学习能力更上一层楼。

一、在传统教学模式之上进行创新

传统的小学数学教学相对而言只注重对学生单方面的数学能力培养，而对小学生的综合素质教育培养不够，但是，小学数学教学对小学生有至关重要的作用，能够帮助学生初步建设起基本的数学思维、数学素养，帮助学生逐渐形成自己独特的数学学习方法，是小学生认知数学的最基础的窗口。所以，我们高中数学教师可以从传统的数学教学模式入手，在传统模式的基础之上主观地添加新的数学教学思想，带领学生在核心素养的视角之下进行数学学习。另外，大部分数学教师对于小学数学教学已经形成了自己独特的教学方法，有了自己的心得体会，在传统教学模式的基础上进行创新改革，有助于教师更快地适应新式教学，更好地为小学数学教学做出长远的贡献、发展。

我们小学数学教师在进行核心素养视角之下的教学时，可以从多方面、多角度入手，在传统教学模式的基础之上主观添加、融入核心素养教学。小学教师在进行这样的教学时需要注意，中国学生发展核心素养有三个基本原则：坚持科学性、注重时代性和强化民族性，我们小学数学教师在进行核心素养视角之下的教学时，就要从这三个基本原则入手，坚持以人为本的原则，在新时代的潮流之中注重民族性的体现，找到更好的小学数学教学方法。例如我在进行教学时，就在我原有的教学方法的基础之上参考相关的资料，带领学生在各种文献的引领之下开展数学教学，获得了非常好的教学效果。

二、在核心素养视角下带领学生进行自主化学习

我们小学数学教师除了在课堂之上进行教学外，也很需要带领学生进行自主化学习。数学学习最重要的一个学习模式就是让学生进行自主化学习，我们小学数学教师在进行核心素养视角之下的教学时，也可以将其运用于学生的自主化学习之中，帮助小学学生在进行数学学习时能更多地进行核心素养的发展。我们教师在进行这样的教学时，需要更多地研究核心素养的内容，积极从文献等资料之中获取营养，从而更好地帮助学生进行核心素养发展。

帮助学生进行核心素养视角之下的自主化学习时，教师也可以从多种角度下手。例如教师可以在课堂之上引领学生对于将要讲授的知识或是已经讲授一部分的知识内容进行自主化学习，我在进行小学四年级下册第一章《四则运算》的教学时就是利用这种方法，在最开始引导学生对将要学习的内容进行自主化学习，在小组内进行自主探讨，让学生根据自己对教材内容的理解做出自己的思考，并在同学当中进行交流，从而达到良好的学习效果。我在学生自主学习的过程中就主观引领学生更多地利用理性思考，秉承中国学生发展核心素养中的科学精神，更好地进行小学数学教学，帮助小学学生在数学教学中获取更多的知识素养，帮助学生进行综合素质发展。另外，教师也可以根据已经进行或者即将进行的数学教材课程，给学生布置在课下进行自主学习的任务，让学生在课下完成自主教学任务，先给学生引导正确的核心素养知识，学生在课下可以根据此进行更好的自主学习，能够更加充分地对课堂内容及综合知识进行学习。

三、配合信息技术进行创新教学

在时代的发展之下，信息技术在日常生活中已经得到了极大的普及，我们小学数学教师在进行教学时，也应该紧跟时代的脚步，充分运用信息技术为我们在核心素养视角下的小学数学教学做出贡献。首先，信息技术对于小学生有非常强的吸引力，能够帮助小学学生对数学教学有更加高涨的接纳度，再者，我们小学数学教师可以利用信息技术在互联网之上进行更多关于核心素养的学习，充分发展自身的能力，让小学数学教师在进行数学教学时能够更轻而易举地帮助学生进行核心素养视角之下的数学学习。

教师在进行数学教学时，可以先利用信息技术在互联网之上获得与教学相关的知识，将一部分的知识打印成教材发放给学生，再把相关的视频文件等用多媒体给学生进行播放。另外，教师也可以利用学生的课下时间，给学生布置自主学习的任务，让学生在核心素养视角下，通过信息技术进行自主化的补充学习，从而获取更好的小学数学教学效果。同时，我们在进行这样的教学时，也能够帮助学生建设起良好的上网习惯，帮助学生更好地利用信息技术，获得更加全面的综合素质发展。

总而言之，现今的小学数学教学需要在核心素养教学的指导之下进行，教师需要更多地丰富自身的相关知识，从而帮助学生在此层面上获得更好的综合发展，使小学数学教学的成果更加丰盛。