多角度优化小学数学课后作业设计

安徽省合肥市肥东县龙塘学校 吴艳萍

知识的掌握需要一个学习、巩固和内化的过程，而课后作业在这整个过程中都起着重要作用。也就是说，对于小学阶段的教学而言，学生的年龄较小，而数学知识又具有一定的抽象性，所以，学生在知识学习和理解上可能会有一定的难度，需要教师及时进行引导和强化。而课后作业恰好可以起到这样的作用，提高学生对知识的理解力和应用熟练度。因此，本文从以下几个方面入手，对多角度优化小学数学课后作业设计的策略进行探究，以期能够促进学生数学能力的提升。

一、课后作业：趣味性

据调查，很多小学生都不喜欢做课后作业，一是因为学生年纪小，活泼好动，课后作业占据了学生游戏娱乐的时间；二是因为教师布置的课后作业大多是知识点的无聊堆砌，无法引起学生的兴趣。基于此，教师可以结合学生的兴趣爱好和课程内容的特点来增加作业的趣味性，给学生带来新鲜感，让学生能够积极主动地去做作业。这样一来，既能发挥作业的效用，也能让学生感受到做作业的乐趣。

例如：在对《观察物体（二）》进行作业设计的时候，因为教材中提供的学习模型都是规规整整的小正方体，学生在学习了一节课之后很容易产生视觉疲劳和心理疲劳，所以我特意了解了学生喜欢的游戏和动漫，用游戏和动漫中的物体，如宝盒、首饰、刀剑、动漫人物等来代替小正方体进行基础知识的巩固，如：我将在学生中非常受欢迎的绝地求生游戏中的“落地成盒”的盒子用在了作业中，给出其立体图，又分别给出三幅平面图，让学生判断这三幅图分别是从哪个方向看到的。这样设置大大增加了作业的趣味性，学生在看到作业时没有任何抗拒，反而迫不及待地开始思考起来。所以，教师要善于将学生的兴趣爱好融入作业设计中，提升作业的趣味性和吸引力。

二、课后作业：探究性

在素质教育理念的要求下，越来越注重对学生探究能力的培养，这也是时代发展对学生提出的必然要求。所以，在小学数学教学中，教师在进行课后作业设计的时候，要有针对性地加强作业的探究性，让学生能够通过自己的分析和思考获得更多的知识。这样一来，不仅可以增加作业的层次感，激发学生的求知欲，而且还可以锻炼学生的独立思考能力，也有利于学生学习自信心的提升，一举多得。

例如：在对《数学广角——鸡兔同笼》进行作业设计的时候，因为鸡兔同笼问题是一个非常经典的数学问题，这个问题的深入探究对学生的思维能力是一种非常好的锻炼，所以，在课后作业中，我给学生设计了一道鸡兔同笼题目，并提出了以下几个问题：（1）求出鸡、兔的具体数量；（2）试着用不同的方法求解此题；（3）若将题目中的“鸡兔”换成“猫狗”“象蚁”，是否还能用同样的办法求解？为什么？

这三个问题层层递进，问题（1）让学生巩固了鸡兔同笼问题的基础求法，问题（2）意在帮助学生开拓思维，让学生拥有一题多解的意识，问题（3）则是引导学生领会替换的数学思想。通过对这种探究性题目的解答，学生的探究能力和思维能力都会得到提升。

三、课后作业：灵活性

以往的课后作业大多都是纸质形式，由学生独立完成，而且作业内容相对单一，很难激发学生做作业的兴趣。所以，教师在设计数学课后作业的时候，应当立足于教学内容，在作业形式、呈现状态等方面适当增加作业的灵活性。这样一来，既有利于激发学生做作业的兴趣，又能锻炼学生思维的灵活性，并加强学生对所学知识的应用，对学生数学素养的提升大有帮助。

例如：在对《三角形的特性》这一课进行课后作业设计时，我改变了以往的作业形式，让学生以小组为单位完成作业。具体来说，我让学生观察三角形在生活中的应用，结合课上学习的三角形的特性的相关知识，从自己感兴趣的方面入手，设计一个实物模型，最后以小组报告的形式对模型的设计理念、应用到的三角形知识以及设计这个模型的意义进行具体阐述。等学生完成作业，我会在课堂留出一定的时间，让学生进行展示和交流。这次的作业形式和以往完全不同，学生在听到这样的作业要求的时候，纷纷表现出了跃跃欲试的表情，并且完成得非常好。由此可见，在课程内容合适的情况下，教师可以适当增强作业的灵活性，锻炼学生的多种能力。

总而言之，在小学阶段的教育中，数学占有非常重要的位置，对学生未来的发展也具有非常重要的意义。所以，教师不仅要做好数学课堂教学，同时也要注重课后作业设计，设计出有新意和深意的课后作业，提高学生的学习效率，进而提升学生的数学核心素养，为学生的全面发展奠定基础。