信息技术与数学学科深度融合

江西省上犹县第二小学 李双奇

我国信息技术起源较其他发达国家来讲比较晚，但在应用方面却发展较快，比较明显的就是在教学上的应用。小学数学是小学教育中重要的组成部分，小学数学的学习对学生的逻辑思维能力的培养以及其他教学内容的递进中扮演着重要的角色。有效提高小学数学的教学质量成为小学教育工作者比较重视的问题。将信息技术融合到小学数学的教学中，一方面能够丰富教学内容，提高学生的积极性，另一方面，有利于通过信息工具，提高学生的思维能力和创造力，目前已经成为很多数学教学教师的辅助工具，有利于提高教学质量和效率，适合不断推广。

一、信息技术在小学教学中的作用

1.激发学生的兴趣

小学数学是基础性的教学，与其他学科相比更加具有逻辑思维力，教学过程中也会遇到较多的图形或线条，如果一味地按照传统的教学方式，将不利于提高学生的学习积极性。教师在教学过程中引入信息技术，可以有效地将抽象的图形显示出来，通过图像功能以及声音的出现，在提高学生的学习兴趣的同时，还能有效地了解数学知识，学生的专注度提高之后，学习效率也会明显的提升。

2.优化课堂教学

小学数学课程中抽象的内容比较多，小学生比较爱动，注意力集中较慢，如果都是自己不了解的内容，课堂上就很难集中注意力听课，教学效率也会比较差。根据小学生的学习状态以及小学数学课程的内容，可以优化课堂教学内容，让学生能够更好地理解要掌握的知识点，信息技术在教学中就能发挥相应的作用。对于很多老师来讲，总是通过板书的形式让学生记忆，但是板书的数量有限，立体的形状又比较抽象，很难满足学生的需求，通过信息技术能够更加直观地将数学知识呈现出来，根据学生的需要进行扩展，更好地提高学生的注意力，还能扩充知识，加深对课堂知识的理解。

3.提高互动效果

小学生自制能力差，传统的教学方式是教师讲，学生听，互动少，对于现如今的小学生来讲，很难适应这种上课形式，上课发呆、走神、听不进去等情况就会随之出现。信息技术在小学教学中的应用能够有效地打破教师被动地讲课，学生被动地听课这一局面，能够随时和学生进行互动，通过更加具有形象化、具体化的教学内容，让学生对知识有全面的了解，再加上课堂上的互动，可以很容易地对课堂产生兴趣，对知识产生渴求的效果。再加上现如今信息技术的完善，声音、视频、图像等功能，能够完全满足教学的需求，学生在这些形象化的教学中，很容易养成积极的学习态度，再加上互动频繁，师生之间容易建立良好的师生关系，对于更好地提高教学质量，提高学生的课堂主动性、积极性有重要的作用。

二、信息技术在小学数学教学中的有机融合

1.信息技术与教学内容的融合

（1）与小学数学抽象的概念融合

对于小学生来讲，小学数学中很多抽象的概念是难以一下子理解的，教师在教学的过程中可以通过使用信息技术，结合图像功能，一点点地将抽象的概念具体化成简单的图像，让学生能够加深了解，以便更好地记忆。这种方式记住之后，再经常巩固，这样在以后的学习中会养成良好的习惯，有利于更好地掌握抽象问题。比如在认识立体图形和平面图形时，一些立体感较差的同学仅仅通过书上的形状可能想象不到具体的事物，但是教师通过信息技术的图像和视频功能，能够更加直观地让学生认识平面图形和立体图形，再结合我们生活中出现的事物，加深学生的印象，抽象的概念也变得简单、具体。

（2）与小学数学练习题的有效融合

练习题的讲解对于小学生加深对数学的理解有重要作用，在教学过程中，通过使用信息技术中的声音、视频等技术，对小学生的练习题进行讲解，能够提高学生的学习兴趣，更加加深学生对练习题的理解。小学练习题是知识点的巩固，练习题都能认真完成，有利于更好地掌握知识点，加深对数学知识的认识，对学生学好数学有重要作用。对于重点的内容还可以对比讲解，让学生能够更好地掌握。

（3）与小学数学综合运用之间的融合

现代教学内容中很多是综合运用，教师可以使用信息技术将日常生活中常见的数学知识通过不同的形式引入到课堂中，强化学生的综合应用能力。比如在讲解“两点确定一条直线”的时候，就可以现场模拟，让学生自己随便指出两点，进行连接，让学生从直观上认识到两点就可以确定一条直线。这种方式比一直背诵定义的结果更加牢固。还有一些数学问题，都可以用生活中的技巧解决，这就需要教师在授课的过程中充分地使用信息技术，与小学数学的综合运用题之间结合，更好地解决问题，激发思考。

2.与教学形式的融合

（1）完善教学方式

教师选择适当的教学方式对于更好地提升教学效果有重要的作用。传统的“满堂灌”式教学方式，学生只能被动地接受知识，并不能更好地理解，最终受益的可能只是一部分人。运用信息技术，可以使用声音功能、图像功能等，不断地与时俱进，创新教学方式，强化与学生的互动，提高学生的信任度，让学生能够意识到自己是学习的主体，要发挥自身的主观能动性去学习，培养师生之间的情感，进而提高学生的学习积极性和主动性。

（2）丰富教学内容

小学教材中的内容是一部分，教师在授课的过程中还可以利用网络技术，不断地扩充学生的知识层面，加深学生对学习内容的理解。比如在讲解“九九乘法表”时，不是简单地让学生背会就可以了，而是通过网络，让学生明白“九九乘法表”在日常生活中的应用，以及在数学中占据的重要地位。这一过程中，还可以让学生结合课下的时间进行调查，“九九乘法表”对于每个人来讲的作用，学生化身为小记者，采访自己的爸爸妈妈，还可以引导学生在图书馆中查阅资料，更深层次地了解“九九乘法表”，对于学生不懂的问题，可以在课堂上大家一起交流，教师参与进去，帮助学生更好地了解问题，探索答案。让学生培养成热爱思考，热爱探索的习惯，在掌握知识的同时，埋下一颗探索的种子，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，对学习也充满兴趣。

3.与教学方法的融合

教学方法决不能止步于传统的内容，而要与时俱进，从学生的需求和实际情况出发，更好地为学生服务。利用信息技术，在教学过程中引导学生学会发散性思考问题，对于自己处理不了的问题，可以求助于同学，求助于老师，学会自己学习，与他人合作学习。信息技术应用在小学数学的教学中，能够最大效率地提高教学质量，发挥事半功倍的效果。

4.与核心素养的融合

要在核心素养理念指导下，加强数学学科与信息技术的深度融合，不断改变和更新学生学习的方式和教师教学的方式。学生一定要尽快适应时代发展的要求，积极改变获取知识的方式，不断提高数学学科的学习效率和质量。比如学习“平行四边形”，很多学生对于平行四边形、矩形、菱形和正方形在概念与内容上都容易混淆。教师要充分利用多媒体，改变学生传统的学习方式，学生自己要绘制思维导图，并利用多媒体软件中的思维导图进行对比，这样学生就能进一步分清平行四边形、矩形、菱形和正方形之间的关系，就不会混淆之间的概念和内容，从而真正提高对数学知识的精确利用，促进学生核心素养的全面发展。要在核心素养的推动下积极改变教师的教学方式。比如在学习“勾股定理”相关知识的时候，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，利用多媒体，让学生自主进行探究，把三角形和正方形巧妙联系起来，得出直角三角形三边之间的关系，再通过直角三角形和任意的三角形，明确直角三角形三边的关系，深刻了解和不断巩固勾股定理的知识，达到教学目的，突破教学难点，培养学生的核心素养。

综上所述，信息技术在教学中发挥重要的作用，特别是小学数学中充分使用信息技术，有利于提高教学质量和教学效率，对于增强学生的学习热情和积极性有重要的作用。对于信息技术和小学数学教学的有机融合带来的有利之处，希望能够被广大小学教学工作者有效利用，充分提高课堂的互动性，提升学生的兴趣，更好地优化课堂效果。