核心素养视角下小学生学校劳动教育现状及对策研究

杨浩艺

成都市行知实验小学，四川成都 610000

1 核心素养视角下小学生学校劳动教育现状

1.1 错误认识劳动教育

在当前时代，很多人对于劳动教育的认识并不健全，在小学阶段，学生认为劳动教育并不能被成为是一个有用的技能，在学生的印象中，只有通过某种活动后得到了应有的回报和收获才能被成为技能，在他们的想法当中，劳动教育并不能让他们获得应有的收获。在我国当前的教育背景下，强调教育要促进学生的全面发展，培养掌握多种技能的技能型人才，而很多学校在教育的过程中，忽略了劳动教育的重要性，导致学生对于劳动教育的认识并不健全。针对于此，学校应该给予正确的解释和引导，劳动教育是其他技能实施的一种重要形式，不能盲目的认为劳动教育是一种无用的技能形式。

另外，很多学生对于劳动的定义并不正确，在进行劳动的过程中也并不能进行有效的劳动。劳动是指一切与生活相关的活动，是人们利用相关规律和相关技能改变和适应自然的过程，然而很多学生在劳动的过程中并不能使用正确的方法，这就需要教师给予学生以正确的指导和纠正，要让学生掌握正确的劳动技能。比如，很多学生在进行大扫除的过程中，并不能使用正确的方法去清理班级内的垃圾，在拖地的过程中也很难掌握正确的方法，导致劳动效果不够明显。针对于这种问题，相关的教师要给予正确的指导，纠正学生这种图方便，节省体力的方法。

1.2 学校内缺乏良好的劳动氛围

在小学阶段，学校内部缺乏一定的劳动环境氛围，大部分学校认为打扫卫生就可以锻炼学生的劳动技能，这是对劳动教育的一种错误认知。另外还要一部分学校并不能正确的展开劳动教育活动，将劳动教育扼杀在了计划当中。这种现象之所以出现，是因为学校层面没有很好的贯彻核心素养理念，对于劳动教育的认识并不深刻，这就需要学校领导层面不断的革新自身的理念，正确认识劳动教育，在学校内部营造良好的劳动氛围，让学生可以更好的受到劳动教育的熏陶。再有就是学校层面缺乏与家庭方面的沟通，因此一部分学生只会在学校内进行劳动，在家里便忘记了教师对于他们的劳动教育，这对于学生的劳动教育有着一定的阻碍作用，导致了学生的劳动观念只存在于学校层面，很难走向社会，不利于学生未来的发展。

1.3 劳动教育方法的欠缺

在小学阶段，学生的意识养成并不完全，教师的引导对于学生的发展有着很重要的影响，然而一部分教师在对学生进行劳动教育的过程中并不能正确的使用劳动教育方法，导致学生的劳动理念养成不够健全，让学生形成了错误的认知。比如，一部分教师在组织学生进行劳动的过程中，只注重劳动的结果，并没有强调劳动过程的重要性，更没有让学生认识到合作劳动的重要意义，学生在劳动的过程中更像是把劳动当成了一种任务而非知识的学习。

2 核心素养视角下小学生学校劳动教育的有效对策研究

2.1 营造良好的校园班级劳动氛围

在劳动教育的过程当中，教师要认识到环境对于学生核心素养提高的重要作用，要想让劳动教育的效果得以提高，学校方面就必须要优化校园内部的劳动氛围和班级内的劳动环境，让学生受到劳动教育的熏陶，进而提高自身的劳动意识。比如，学校方面可以在校园的楼道内部和外部的展示牌标注好关于劳动教育的标语和一些关于劳动教育的名人故事，让学生可以在潜移默化中感受劳动教育的魅力。

2.2 积极联系家庭辅助劳动教育

在小学阶段，学生在家里的时间是多于在学校的时间的，因此，教师一定要联系好学生的家长，对学生的家庭进行一定的了解，与学生父母积极的沟通，让学生的父母辅助教师完成劳动教育工作。家长是学生的启蒙老师，其行为在很大程度上影响着学生的劳动理念，因此，教师要积极劝导家长在家庭内时不能过于懒惰，多培养学生的动手能力和思考能力，而且教师要多与家长进行沟通，纠正家长那种只注重学习成绩而忽视其他方面的理念，要让家长主动的去帮助学生进行全面发展。

2.3 设置合理的劳动评价体系

教师在进行劳动教育的过程中，要认识到评价体系建构的重要性，小学阶段的学生对于奖励的认识不够正确，但是“奖励”可以大大的提高学生的劳动积极性，因此，教师需要在班级内部设立良好的劳动评价体系，并且定期的评出劳动之星，在班会上对于一些积极劳动，无私奉献的学生给予表彰和鼓励，让这些积极劳动的学生拥有一定的成就感，同时激发其它学生的劳动积极性，让班级内部形成良好的劳动氛围。

3 结语

总体而言，在核心素养视角下，小学生的学校劳动教育仍然面临着很多的问题，相关的学校和教师需要针对相关的问题不断的改革和创新，提高学生的劳动意识，培养学生的劳动技能，进而帮助学生形成正确的劳动技能和价值观，促进学生未来的发展。