浅谈小学班主任开展班级管理工作的有效措施

王再梅

黑龙江省黑河市嫩江市墨尔根小学校，黑龙江黑河 161499

新的教育形势下，小学班主任一定要对自身教育职责和使命有清晰的认知，紧随教育改革潮流，及时更新自身教育理念和管理方式，不断强化自身专业素养，在实践中积累、总结优质管理办法和经验，以提高管理成效，促进学生长远发展，彰显班主任管理水平。

1 立足学生需求，合理制定班级管理制度

当前小学班主任在班级管理实践中，要将学生的主体地位充分展现出来，立足于学生的学习和成长需求，结合以往的教学经验和班级管理实情来为学生制定合理的班级管理制度，使其能够对规范学生行为习惯起到积极作用，让班级各项管理工作如卫生、纪律、学习、劳动、文娱的实施能够有依据。比如对于学生参与课堂学习的规定，班主任就要让学生在课前认真做好上课准备，归置学习用品，听见上课的预备铃以后尽快有秩序地进入教室，在自己的座位上坐好，等待教师来临。上课时学生要做到认真听讲，积极思考问题，对布置的作业一定要认真完成。对于这些规定班主任必须要作硬性要求，指定一个合适的考核标准，配置适度的奖惩机制，将学生对制度的遵守表现纳入期末考评中，由此确保班级管理制度的执行到位。

2 引导自主管理，发挥学生班级管理作用

引导学生自主管理可以缓解班主任的管理压力，班主任就要致力于发挥学生在班级管理中的作用，激发学生参与班级管理工作的热情，因此班主任可以有计划地挑选、培养合格的班级干部，分担给班干部与其能力和水平相适应的管理工作。在挑选和培养班干部时，班主任不能仅凭学生的成绩来作判断，而要对学生的综合素养进行评判和考虑。小学生正处于成长发育的起步阶段，有着极强的可塑性，班主任需要意识到优秀的班干部需要从小做起。班主任可以结合对学生日常学习和表现的分析，考虑到学生的意愿展开民主选举，由全班学生共同投票，选出自己心目中理想的班级干部，从而让班干部的选拔、班级管理机制的构建更加合理。在分配好班干部后，班主任要引导班干部有序展开管理工作，发挥其才能，树立责任和服务意识，认真完成班主任发布的任务。值得注意的是，班干部的选拔和任用并不是固定的，班主任可实行轮流制，从而激发学生的竞争心理，刺激学生不断努力前进，提高自身能力。

3 关注学生心理，加强师生之间良性互动

正是因为小学生的年级小，思维认知不完善，其心理、情感和情绪的表现都是非常显性的，在逐步融入集体生活的过程中，难免会出现各方面的问题和压力。如果对于学生的心理问题和学习压力不能够及时提起重视，并采取有效对策予以解决，那么必然会影响学生后续的学习和成长，班主任必须要对此加强关注。小学班主任除了在日常教学和管理工作中对学生的学习问题表示关心以外，更要对学生课余生活有所关注，了解学生在成长过程中遇到的问题，获悉学生所面临的学习压力，然后有机渗透德育教育和情感教育，帮助学生排解压力、调节问题，促使其心态逐渐变得积极健康，避免学生误入错误的道路或者方向。

4 展开实践活动，促进学生身心健康成长

丰富的实践活动相比于理论性的授课和说教，对小学生的身心健康成长更加有益，小学班主任应当积极展开形式多样、内容丰富的实践活动，丰富学生的课余生活，让学生的学习变得更加高效而灵活。比如班主任可以利用班会或其他课余时间组织班级内部活动，结合自身所任学科展开相应的主题教育实践，可以是读书分享会、演讲比赛、百科知识竞答、主题辩论会等。班主任也可以在学校的支持下，积极为学生开辟社会实践渠道，和校外单位加强合作与交流，为学生提供深入到社会实践的机遇，实现学生对所学知识的有效应用，提高学生的人际交往能力和社会适应能力，这能够为学生未来长远的发展奠定基础。在这些实践活动中，班主任要让学生的个性和潜能充分展现，避免对学生过度干扰，鼓励学生创新创造，适时融入班主任的启发和建议，寻找教育契机，实现教与学的融会贯通，助推学生的综合素质发展。

5 结语

综上所述，在小学班级管理工作中，班主任的作用非常关键，在今后的管理实践中，班主任需要充分发挥自身的能动作用，包括领导作用，组织作用和协调作用，加强学生之间的沟通联系，从学生的实际情况出发，充分考虑到学生的学习和成长需求，并且将自身的教学管理经验充分利用起来，提出有针对性、有效的教学管理对策，提高小学班级管理活力，促进学生良性发展。