微课在初二英语口语教学中的应用分析

扎西卓玛

西藏自治区拉萨市达孜区中学，西藏拉萨 850000

1 初二英语英语口语教学现状

英语口语能力是当代学生的必备能力，如果学生不具备这种能力，在未来的社会竞争中会处处受到掣肘，非常不利于学生的成长和发展。英语口语教学质量非常重要，提升口语教学效果，是老师必须要完成的任务，但是就当前的形势来看，英语口语教学效果不容乐观。第一，老师的教学理念过于陈旧。许多的老师在英语课堂中，只关注单词和语法的讲解，以考试为教学导向，为了让学生在考试中可以取得一个好成绩，会压缩口语训练时间，单方面的对英语知识进行讲解，学生根本就没有口语表达的机会，在这种课堂结构中，学生的英语口语能力根本无法形成，而且灌输式的知识讲解模式，也会限制学生学习兴趣的形成，对于英语教学效果的提升会形成严重的阻碍。第二，英语口语教学模式落后。老师在英语口语教学过程中，通常缺乏有效的教学方法，受到硬件设备的限制，只能采用领读的方式带领学生进行阅读，或者让学生进行分组对话，这种单一的口语教学方法如果长期的持续，不利于学生学习兴趣的提升，许多的学生在单一的教学模式下，失去了对英语知识的学习兴趣，表达能力也会随之下降。在当前的时代背景下，老师要加强教学创新，把信息技术和信息设备引入到英语课堂中，构建信息化课堂，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生各种能力的形成，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

2 微课在初二英语口语教学中的应用策略

2.1 利用微课丰富教学资源

教学资源是英语口语教学的基础，教学资源的丰富性，决定了课堂教学效果，同时，也会影响到学生英语口语能力的形成。在传统的英语口语教学中，老师所使用的资源通常只是教材中的内容，教学资源有限，导致课堂教学效果缺乏生动性和趣味性，学生对这种课堂难以产生兴趣，从而影响到了整体的课堂教学效果。在信息背景下，老师可以改变原有的教学模式，合理的拓展教学资源，利充分的发挥出微课的重要作用，从而为学生良好英语口语能力的形成奠定一个良好的基础。例如，教师在讲解八年级上册英语中第一单元《Where did you goon vacation？》时，其可以到网上搜索一些初中生期末经常在周末做的事情，例如，go to the mountains，stay at home，visit the grandparents，visit museums.接着可以到网上搜索与各个行为相关的图片，进而为学生提供一个经典的对话例句，而这一个例句便需要围绕着“假期你去了哪里？”而展开，在Section A 这一部分便介绍了本单元的典型问句：“Where did you go on vacation？”“I want to……”这时，学生们的思路便会得到有效的激发，改变了传统模式下想回答问题却无法及时想出适合的素材这一问题，这一过程也将看图和口语表达两者有机地联系在了一起，有利于提高学生们的英语口语表述能力。

2.2 利用微课营造良好学习氛围

微课属于一种新型教学模式，是课堂教学信息化建设的产物，微课教学在初中英语口语教学中的应用，充分的证明了我国教育领域的发展。对于初中学生来说，良好的课堂氛围尤其重要，是优秀课堂构建的基础，一个良好的课堂氛围，有助于学生英语学习兴趣的形成。在实际的初中英语口语教学中，老师可以利用微课来营造一个良好的课堂氛围，让学生们感受到英语的魅力。以微课资源为依托的教学方法最主要的就是ppt，这也是教师们利用率最高的一项教学资源。对此，为了能够将学生的学习与课程的讲解有机融合在一起，教师可以带领大家共同制作ppt 课件。

3 结束语

综上所述，对于初中生来说，英语口语表达能力的形成非常关键，会影响到学生日后的发展，而且，此种能力的形成与否，直接的体现出了英语课堂教学质量。在当前的时代背景下，初中阶段的英语教学效果受到了社会各界的广泛关注，英语能力的提升已经成为了主要的教学目标。但是在实际的初中英语课堂教学环节，仍然存在着传统的教学思想，老师重视英语成绩和忽视了英语口语表达能力的形成，形成了哑巴英语，削弱了英语的作用，老师需要结合当前的主流趋势，加强教学创新。