论小学数学课程改革

植张明

广西桂林市阳朔县阳朔镇小学，广西桂林541999

数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

1 明确新课程改革背景下小学数学的教学目标

新时代下，为适应社会对人才的各种需求，需要对课程进行改革，新的教学体系在这种情况下应运而生。这种教学模式对教师和学生都提出了新的要求，需要对教学方法和学习方式进行创新。新课程与传统课程相比显著的区别是，课堂主体由教师转变为学生，重在培养学生的综合素质，也就是素质教育，通过教学方式的创新提高学生的学习积极性，并培养学生的自主学习能力和探索能力。小学阶段是学生身心发展的启蒙时期，在这个阶段进行素质教育，对促进学生的全面发展具有重要意义。数学贯穿学生学习的各个时期。小学数学是一门综合类的科学学科，其教学目标除了让学生掌握数学基础知识外，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和数学知识素养，为日后的进一步数学学习奠定基础。数学知识来源于生活并服务于生活，与生活实际息息相关。

2 调控学习动机，提高学生的学习兴趣

在具体的教学过程中，教师要认真分析学生的特点，分析本班学生的学情，了解学生学习的实际情况，特别是班上的学困生，深入挖掘学生的优点，充分发挥他们的特长，激发他们学习的热情。根据小学生自身素质发展的特点，找到他们的闪光点，只要他们在某些方面表现优秀，教师都要及时的肯定及鼓励表扬他们，多肯定学生，少批评指责学生，充分调动学生的积极性。让学生在学习数学的过程中，充满自信心，激发学生学习小学数学的兴趣。

在小学数学课堂教学中，教师根据学生学习的兴趣及爱好，进行课堂教学设计，调动学习动机，让学生积极参与数学课堂教学。小学数学新课程特别关注学生的发展，注重学生自主探究能力，关键在于引导学生在课堂上开展探究学习活动，让学生在课堂教学中有更大的收获。新课程要求尊重学生,在课堂教学中做到平等交流，激发学生学习数学的兴趣，让学生在快乐的教学中掌握的数学知识。在教学活动中增加一些导向性的问题,创造情景,引导学生逐层剖析,进行知识的探究,找到解决数学问题的关键所在。教师把握数学新课程改革的特点，发挥数学教育的科学性，科学合理的安排教学内容，让学生主动学习数学，在教学中充分考虑学生的情感体验,从而调动学生学习的积极性。

3 注重信息交流，培养合作意识

教师要吃透深新课程标准，教师有针对性的开展积极有效的学习方式，注重学生学习的信息交流，开展合作学习。目前课堂合作学习主要以小组合作学习为主，小组合作学习是小学数学课程改革的亮点。教师在课堂教学中指导学生进行小组合作学习，让学生积极开展教学探究活动，鼓励学生有独特的见解，能够展示个人思维，在交流中反思，形成互相帮助共同上进的学习局面，让学习较差的同学得到帮助。充分发扬课堂民主互动学习，培养学生的创新思维与实践能力。教师可根据学生的学习水平开展教学指导工作，指导学生有计划有目的的开展合作学习，让小组合作探究学习有效。教学指导中注重提倡学生思维的开放性和创造性，活跃学生的思维，注重培养学生的数学思维能力。小学数学课程改革注重注重信息交流，培养合作意识，教师在课堂教学中善于引导，提高数学课堂效率。

4 巩固学习的知识，提高学生的运算正确率

新课程改革中，特别注重提高学生的运算正确率。课堂教学中，教师要善于分析教材中的计算定理，通过课堂练习及时巩固所学知识，确保在数学运算中的正确性。对于一些学生运算经常出错的，教师在课堂上要认真分析错误存在的原因，总结教学经验，提高运算正确率。学生根据教师在课堂上讲述的计算方法和计算原理，反复的思考与练习，掌握相关的数学知识。教师根据整体的教学效果，布置课后作业，针对学生计算中的问题，布置强化的题目训练，以此提高学生的运算正确率。

总之，教师要认真专研数学教材，把握数学新课程改革的内容，了解学生的学情，转变数学教学观念，运用灵活多样的教学方法，激发学生学习数学的动力。教师善于引导学生学习，积极开展课堂教学，让学生在数学知识形成的过程中掌握其规律、方法。