小学数学课堂即时评价存在的问题及对策分析

江西省永丰县上溪乡学校 雷贵平

新课改后，新课标要求小学数学课堂要促进师生交流、学生自主学习、加强建设互助学习课堂，同时强调课堂即时评价要成为今后数学课堂上的重要组成部分，这就要求教师在课堂上授课的过程中要更加对学生的关注以及和学生的交流，注重数学课堂上的学习过程，学生的学习行为与学习态度。对于学生在课堂上的反映给予及时的激励性回应，促进学生的学习积极性。根据调查显示，部分教师在课堂即时评价的实施过程中仍存在一定的问题，本文根据目前课堂上存在的问题，提出部分解决措施，以促进小学数学课堂的建设。

一、目前小学数学课堂上即时评价存在的问题

1.教师忽视对学生的激励性评价

教师在教学过程中，对于班级中学生的不良表现的评价过多，而忽视了对学生正面的激励性评价，造成学生学习积极性下降，学习效率低的情况。同时，教师在激励性评价的过程中词语与形式过于重复与单调，使得学生不能够在课堂上产生积极的学习效率。

2.过于重视结果评价，忽视过程评价

数学学习过程中，探索过程与探索结果相比更加重要，但是教师在课堂上带领学生学习的过程中，缺少对学生探索过程的激励，反而重视最终结果的激励，对于学生价值观有一定的误导，使得学生丧失了在探索过程中的积极性，导致课堂不活跃。

3.忽视学生之间的评价与交流

教师在课堂上利用小组合作学习的过程中，对于小组合作的结果，不能够很好地利用学生之间的交流对学生的成果进行评价。

二、针对课堂即时评价问题的解决对策

1.教师激励性评价多样化、具体化

授课过程中，教师要尽量多地关注学生良好的课堂表现行为，对于不良的行为要及时进行评价与教导，但是评价重点要放在激励性评价上。通过激励性评价，提高学生的课堂积极性，让学生感受到学习的快乐。同时，激励性评价要实现多样化、具体化，让学生意识到教师真正关注自己，从而激发学生的学习兴趣。

例如：教师在教授人教版小学三年级上册《万以内加法减法（一）》时，对于课本中参加世博会的案例开展教学时，对于加法与减法的教学，可以先让学生自主学习第九页的例子，然后举手回答计算过程，教师进行即时评价：“小明同学观察非常仔细，值得表扬，而且小明同学在回答的过程中，重点突出了计算方法：先进行十位数字的相加，再进行个位数字的相加，对于进位现象应该如何处理，非常棒，给你点赞！”通过运用不一样的激励语言使得激励实现多样化，同时将对学生的激励与学生的回答相结合，实现具体化，使得课堂即时评价能够真正提高学生的学习积极性。

2.课堂即时评价要相对重视对过程的评价

教师在授课过程中，要更加注重学生的探索过程，而不是一味地对学生探索结果的评价，教师要在对探索过程的评价中加入对于结果的评价，使得学生能够感受到自己的学习过程是有趣的、值得的，从而激发学生在课堂上的积极性。

例如：在人教版小学四年级下册《三角形的分类》一课学习时，教师可以让学生提前准备量角器，并将班级分成若干个小组，给每个小组分发一组三角形。让学生进行自主探索，找到三角形的特点，并根据书上的定义，辨别三角形都是什么三角形。教师在对学生的回答进行评价时，不应该只关注学生回答了三角形是哪种类型，更多的是学生根据三角形的哪些特征判断出三角形的类型：“第一小组的同学率先拿下三角形战场呀，他们根据三角形三个角都小于90 度，并与书中的定义进行比较，判断出一号三角形是锐角三角形，在班级中遥遥领先！为他们鼓掌！接下来还有哪个小组要回答？”通过这种方式不仅注重评价了小组探索的过程，并且在班级中形成竞赛的形式，激发了学生在课堂上的积极性，使得数学课堂更加活跃。

3.小组间即时评价与教师即时评价相结合

小组合作学习方法是目前数学课堂上一种有效的学习方式，因此在课堂上应当将小组间即时评价与教师评价相结合，实现课堂即时评价的多样性，并通过学生之间的交流使学生之间形成头脑风暴，不断促进学生对知识的探索，使得学生成为课堂的主导，让学生养成自主学习与小组学习相结合的学习方式。

例如：在人教版小学五年级下册《观察物体（三）》授课过程中，教师可以提前准备好用小正方体搭建的物体，将班级划分为若干学习小组。让每个小组画出从正面、侧面、上面三个角度所看到的图形，并画出在班级中进行展示。当第一个小组展示完后，其他小组可以对小组的成果与展示过程以及该小组的探索过程进行评价，使得学生之间通过交流发现自身的不足。待班级中所有同学都展示完后，教师要进行最后的总结评价，针对每个小组出现的问题进行评价，并对各个小组的优点进行重点激励，使得学生能够感受到数学课堂的乐趣。

小学数学课堂上的课堂即时评价不仅是为了促进学生学习积极性，更是帮助学生在学习过程中，根据教师的即时评价发现自身存在的不足，从而使得学生能够不断提升自己的学习能力，促进对自己的学习思维培养，养成良好的行为习惯，使得教师能够对学生的人生观与价值观有很好的引导作用。教师要善于使用课堂即时评价，不断提高学生在小学数学课堂上的学习效率。