初中数学教学中的互动教学分析

江苏省启东市江海中学 陈健华

与其他的学科相比，数学这门科目对于逻辑思维的能力要求较高，有较强的自身抽象性。在初中数学教学过程中，对学生综合素质与数学思维有要求。要求教师按照学生实际情况，采取不同教学方法完善数学教学的方式，提高学生学习的兴趣，培养学生数学的思维能力。文章探讨了将互动教学模式应用于初中数学教学之中的效果，继而提高教学的效果。

一、设计课前的导入，使得学生主动预习

对于初中数学学习而言，一个关键过程就是预习，预习好坏对于学生课堂学习有着直接影响。但是国内不少初中生预习习惯不好，教师布置的预习任务，经常是敷衍了事，并没有做到真正预习。因此，为使得学生可以主动预习，需要将学生积极性提高，这就需要采取互动教学方式，对课前导入的环节进行设计，使得学生能够主动预习、发现问题并提出问题，对预习的难点进行探讨，使得学生能够互相帮助、互相学习，给数学教学奠定基础。

例如：在“相交线与平行线”内容教学之前，由于学生无法充分理解平行线和相交线的性质、概念，不能充分了解二者之间的区别和联系，若让学生自学，容易影响到学生预习效果。教师需要借助动画与图片形式展现抽象概念，使得学生了解“相交线与平行线”，这种课件可以将学生的求知欲激发出来。与此同时，教师需要制订“找一找你身边的相交线和平行线”的作业，课余时间学生就会在生活中寻找平行线、相交线，然后与学生对比自己找的平行线、相交线。在寻找平行线和相交线的过程中，学生之间的探讨与互动在很大程度上能够激发学生思考，提高学习有效性。

二、合理设计数学内容，提高学生数学能力

对于数学教学来说，它具有抽象性、模糊性的特征，如果学生的逻辑思维一旦不成熟，就难以对抽象的数学概念有所理解。教师要将数学问题进行具象化，继而使得学生在学习具体内容时慢慢过渡到抽象的数学内容。所以，教师应该充分地做好对生活素材的收集，设置讨论小组，然后根据具体的教学内容来教学。

例如：初中数学教材中《立体展开与折叠》，教师可以将教学内容运用到实际生活中来进行设计。首先，对学生进行分组，提出问题：我们教室里有哪些立体图形？对于找得最多的小组给予肯定和表扬，然后继续问道：粉笔盒是哪种立体图形？将它展开之后是什么样子？先让小组之间进行讨论，画出自己所认为正确的展开图，然后用剪刀将粉笔盒剪开进行验证，看小组内所画的是否和剪开的粉笔盒相吻合。利用这种将日常生活融入进来的情境教学，可以最大程度地调动学生的积极性和对教学内容的深刻理解，从而使得学生的数学能力得到提升。

三、学生合作学习，提高学生思维能力

近几年，在初中数学教学中，小组合作的教学模式应用越来越广泛。应用小组合作的教学方法能够提高学生的合作意识与团队精神，在数学教学中可以促进学生全面发展。初中数学教学中应用小组合作的教学模式时，教师应对数学学科自身特点进行充分考虑，同时基于此基础性结合导学互动的教学模式和小组合作学习的模式，将教学的内容丰富，为学生创造更好的互动条件，使得学生之间能够交流互动，提高教学的效果。

例如：在“全等三角形的判定”这一章节内容教学的过程中，教师需要先与学生复习全等三角形概念，然后按照学生性格特征与学习能力划分小组，在黑板上将五个全等三角形判定的数学题写出，让各个小组认真读题，然后互相讨论解题的方法。规定解题时间，观察哪个小组解题的时间最短，最快解答出正确答案的小组为合作学习的获胜小组，并且为小组颁发适当小奖品与精神奖励。该教学模式能够营造出良好的竞争氛围与合作学习的氛围，使得学生了解互相学习的重要性，让学生能够意识到组间合作对于学习的作用，继而提高学生讨论的积极性，将合作学习效率提高，实现学生数学水平的提升。

四、借助网络搭建交流平台，构建良好的学习氛围

对于初中数学的教学而言，教师应与时代发展的步伐维持同步，对教学的模式进行创新，充分结合信息技术和互动教学模式，基于互联网基础上，建立师生交流的平台。建立师生交流的平台之后，数学教学将不会再局限在课堂时间与教室内，能够在任何时间、任何地点讨论数学知识与相关问题，确保师生互动良好，让学生能够真正学习数学知识，了解数学，继而提高学生数学素养与数学思维。

例如：数学教师可以建立微信群或是QQ 群，然后将学生全部拉入群中。教师可以将精心设计多媒体的课件上传到群里，并且保证多媒体的课件与初中生的学习能力与兴趣特征等情况相符，吸引学生的注意力。教师在上传文件之后，需要鼓励学生提出问题，也可以将个人学习数学的有效方式在群里分享，与同学交流讨论。学生还可以给教师提出相应的建议，创造一个互动、和谐的学习范围与学习群，通过这种群内讨论学习模式，能够潜移默化地影响学生，使得每个学生的积极性都被调动，继而提高学生学习效率。

互动教学模式有机地结合初中数学课堂的教学中，不但可以培养学生数学学习的热情和能力，还可以加强师生感情。所以老师理应多运用互动教学模式上课，保质保量地完成教学，提高学生数学水平。