中职学前教育专业人才培养模式的改革与实践

■ 邯郸学院武安分院党委书记、院长 常如敏

幼儿教育一直被誉为人之初的教育，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿教育是“基础教育的重要组成部分”，是“学校教育和终身教育的奠基阶段”。随着社会的不断发展，社会对幼儿教育工作质量和效率的要求不断提高。在这一背景下，进行以专业化为核心的幼儿教师教育改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。

2011年，经河北省教育厅批准，邯郸学院武安分院招收初中起点三年制中专；2012年，开设初中起点五年一贯制大专；2014年，开设高中起点三年制大专；2017年，我院的学前教育专业被评为省级骨干专业。八年来，我院一直坚持“厚基础、高素质、有特长、宽适应”的人才培养目标，积极探索优秀幼儿教师培养的途径，努力为社会培养师德高尚、理念先进，具有较高的人文科学素养、扎实的专业知识和过硬的保教实践技能，能在各级各类学前教育机构从事教育教学与管理工作的优秀学前教育人才。

努力构建以生为本的德育体系

“学为人师，行为世范”，教师职业的示范性特点决定了师范生必须要有高尚的思想品德和表率性的修养。我院以校园文化建设为平台，坚持“成才先成人”的德育思路，以“两级”（年级、班级）、“两会”（团委会、学生会）为单位，利用晨会、班团会、校园电视台、广播、校报、黑板报等宣传阵地，营造积极向上、生动活泼的校园文化氛围。同时，举办具有特色的学术讲座、优秀教师的经验交流会、青春期心理咨询会等，通过每周深入开展的富有师范教育特色的系列主题活动，引导学生热爱幼儿教师职业，要让他们把幼儿教师作为自己的事业和生命。

不断完善课程体系，形成教改特色

随着三级师范向二级师范过渡，原有的幼儿教师培养课程体系已不适合新时代的培养目标。为此，我们构建起以人文课程为基础、专业课程为核心、教育实践课程为桥梁的三维立体课程体系。人文教育就是对受教育者进行的促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是培养学生的人文精神。在具体的课程设置中，我们加强文学、哲学、历史、地理以及邯郸地方文化等人文学科的教学，把人生观、价值观、职业观放在整个教育的重要地位，将个性教育、养成教育贯穿于全部过程中。专业课程设置主要围绕学前教育中“如何教”和“教什么”两个关键点。我们开设教育心理学、活动设计与指导、学前教育发展史等，旨在为学生提供教育教学领域的专业知识，掌握开展教学活动与班级管理的科学方法；而儿童文学、保育学、音乐、美术、舞蹈等课程，重在帮助学生掌握幼儿教师从事教学工作必备的专业知识与技能。将以上两者有效融合在一起，就是教育实践课程。教育实践课分校内和校外，校内主要有普通话、“三字一画”、手工制作等；校外是教育见习和幼儿园实习。

贴近幼教实际，提升学生职业技能

职业技能是师范生从事教育教学工作必须具有的基础性技能，也是师范生有别于非师范生的重要特征。我院除按教学要求开足相关技能课程外，还利用课外时间开展各项技能活动和竞赛，“以赛促学，寓教于乐”，如千人“三字一画”大赛、幼儿故事演讲比赛、幼师生手工作品展、幼教专业走廊文化展等。特别是学生热情高涨的社团活动一直是我校师范特色的一大亮点。全校现有50多个社团，除了必修的音、体、美、舞、书法、手工外，还有选修的文学、礼仪、旅游、摄影等。这些社团活动不仅调动了学前教育专业学生自主学习的兴趣，还提升了学生的职业技能和综合素质。此外，为了便于学生明确掌握每个年级自己应达到的职业基本技能水平和目标，学校特地邀请省级教师基本功检测员编撰了《学前教育专业学生十项职业技能等级考核内容及评分标准》，从普通话、“三字一画”、音美舞、计算机使用和教具制作、教育教学活动、英语学习等十个方面，规定学前教育专业学生每学年必须考核的内容和达到的标准。

建立培养学校、实习幼儿园联合培养的协同育人机制

我们根据学前教育专业学生开展教学实践活动的实际需要，在现有的教育实习基地中进行遴选，最终确定了一批能够承担学前教育专业学生实习教学任务、相对稳定的基地幼儿园作为联合培养基地，共同完成幼儿教育工作者的职前教育工作。我院与基地幼儿园基于“互利共赢、共同发展”的原则，在教学、科研、师资培养等方面进行全面合作，具体包括共同制订培养目标和培养标准、共同改革课程体系和教学内容、共同建设教师队伍、共同研究教学组织形式和教学方法、共同制订实习基地培养方案、共同建设实践教育中心、共同实施实习基础培养方案、共同指导毕业设计（论文）、共同评价培养质量等。我们还根据国家有关文件精神，围绕“9个共同”合作模式，结合教师教育师资队伍建设的基本要求，在实习幼儿园聘任符合条件的教师，担任学前教育专业教学法课程的教学工作，积极调整学科结构，改革培养方案，做到与基础教育改革同步；学院的教学法教师也能及时到幼儿园进行指导，以适应课程体系改革的需要，与联合培养基地保持深度的合作。

近年来，经过全院上下的不懈努力，我院系统解决了“培养什么样的人”“拿什么培养人”“怎么培养人”“谁来培养人”“如何保障”等一系列问题；育人质量逐年提高，学生的教师资格证过关率和对口就业率逐年上升。学校的社会影响力也日益增强，廊坊师范学院、安徽亳州幼儿师范学校、黑龙江鹤岗师范高等专科学校等院校先后来我院交流学习。