“以人为本”视角下的幼儿园管理模式研究

文 居玲玲

幼儿园管理从根本上讲，是对人的管理，更重要的是对教师的管理。在新的形势下，幼儿园的管理者必须树立现代管理观，在“以人为本”的管理理念指导下，推动幼儿园中人与人、人与事之间的关系达到最佳状态，促进幼儿园的和谐、健康、可持续发展。

一、善待人才，做到人尽其才

作为幼儿园的管理者，必须树立现代人才观，重视人才的培养，充分尊重和信任每一位教师，倾听教师的心声，开阔管理思路。在用人上要知人善任，扬长避短，做到人尽其才、专有所长。根据教师的学识水平、教学水平以及个人特长，合理安排他们负责不同的教学内容及相关活动。例如，让教学突出的教师承担教学示范观摩任务；让科研能力突出的教师主动申请和承担各个级别的科研课题；让性格开朗、活泼的教师主持幼儿园的文艺晚会、运动会及其他活动等，要充分调动教师的积极性，还需要对教师的工作进行科学合理的安排，促使教师在工作上配合默契，更好地完成教学任务。

另外，对于青年教师，要通过各种途径促使他们迅速地成长起来，让其成为幼儿园发展的新生力量，为幼儿园的可持续发展提供后续人才保障。可以安排专项资金，选派青年教师及骨干教师外出观摩学习，鼓励他们和同行多交流，汲取有益的经验，促进自身业务水平的提高。

二、全面落实“以人为本”的管理理念

坚持“以人为本”的思想，可以更好地维护人的利益，进而调动人的工作积极性和主动性。因此，幼儿园管理中，要想提高教师的工作积极性，就必须落实“以人为本”的管理理念，要重视保护教师的利益，要站在教师的角度去考虑问题。同时，聆听教师的意见和建议，从而增强教师的主人翁意识，使其主动投入到幼儿园事业中来，贡献其应有的力量。

作为管理者，要会取舍。取——重在宏观决策，及时做好调控，注重建章立制，注重计划和责任落实；舍——学会放权，其实就是落实岗位职责，不越俎代庖，同时学会借力用力，给予中层干部、教师自主思考和创新的空间，充分发挥每个教师的能动作用。“舍”，说具体些就是将管理重心下移，职责到位，责任到人。例如，采用层级管理，明确规定各层级的岗位职责，一方面树立对园长负责的观念，大事要汇报，同时，把该下放的职责权力放给副园长及中层干部，让他们在职权范围内敢于果断处理日常事务，敢于承担责任。当中层干部工作中出现问题或差错时，园长并不是一味求全责备，而是帮助其分析原因，帮助改进，这样就能建立起协调、配合、沟通的机制。园长懂得了“舍”，大家才能相互信任，立足自己的岗位，明确责任所在，心情舒畅地工作，创造性地做好工作，努力完成任务。许多问题就都能在过程中解决，园长也就能从琐事中解脱出来，有更多时间和精力去学习，去思考幼儿园的发展问题。

三、多渠道提高教师业务素质，培养教师的事业心

幼儿教师肩负着育人育才的重要职责，同时他们也渴望在自己的工作岗位上获得发展和成长。在幼儿园管理中，为了稳定教师队伍，调动他们的工作热情，一方面，要加强教师队伍的培训，不断提高教师的综合管理能力，提升教师的职业素养；另一方面，要强化再教育，引导教师树立终身学习的意识，加大投入，为教师进行再学习提供良好的条件，从而解决教师在职业中发展的需求。

第一，可以采用目标激励的方法，向教师展示幼教事业蓬勃发展的现在和光辉灿烂的未来，让教师明确幼儿园发展的近期、中期与远期目标，鼓励教师制定自己发展的阶段性目标等，激发教师的成就动机，让其主动完善自己。苏霍姆林斯基说：“校长是一个特殊乐队的指挥，这个乐队是用极精细的乐器——人的心灵来演奏的，你的任务就是要听到每个演奏者发出的声响。”用人的智慧在于把着眼点放在其长处上，欣赏就是把人往好里看，即看他的长处。懂得欣赏，才能把人用好，用人时所关注的是“能做什么”而不问其“不能做什么”。园长应当用欣赏的眼光看待每一个教师，要看其主流，用其所长，善于让每一个“有用之才”有用武之地。现实生活中，人人都渴望得到欣赏，不少人就是在被人欣赏的过程中建立自信、茁壮成长的。如青年教师，个性强，似乎“不太好管”，但他们的业务能力强，接受新生事物快，园长如果能欣赏他们的才智，有意识地鼓励他们将优点发挥出来，有针对性地经常听他们的课，让她承担课改公开课，给他们压力和动力，推荐他们为区学科带头人、幼儿园课题组组长，使他们树立向上的自信，鼓起他们前进的勇气，迅速成长。这样一来，“不太好管”的教师，都会找到适合自己的位置，发挥出自己的特长。

第二，通过多种渠道提高教师的业务素质，为教师提供进修深造的机会，夯实教师的理论基础；通过教学技能大赛、定期的岗位练兵、听学术报告、集体读书活动等，对教师的整体业务素质进行检查和指导。最可行、也是最重要的途径是给教师一定的自主权，鼓励每个教师就自己感兴趣的问题或当前的热点问题进行深入研究，在园里创造人人参与科研、人人都是幼教专家的氛围。要完成科研任务，教师必须认真观察幼儿、研究幼儿、多方查找资料、请教专家、施行实验、写成结题论文。在这个过程中，教师掌握了科研方法，提高了理论水平和施教能力，养成爱思考、善于思考的好习惯。更重要的是，科研过程中执着的探索和成功的喜悦会让教师体验到探索求真的乐趣，体验到幼儿教育作为一门科学的美和独特，从而将幼教事业当作自己发挥所长、实现人生价值的园地，事业心就会由此产生。

第三，尊重教师的主体性，帮助和引导教师实现自身价值，使每位教师都自信、自立、自强。所以，园长一定要尊重每位教师的劳动，着眼于其长处，多给教师一些期许的眼光，创造机会让其展示优秀的一面。认真考虑、采纳教师的合理化建议，引进公平竞争机制和干部轮岗制，使更多的人得到锻炼，这些也都是尊重教师主体性、激发其工作热情的好方法。

四、建设敢于超越自我、追求卓越的幼儿园文化

幼儿园文化有着极其丰富的内涵，是园领导、教师、职工及幼儿共同创造和享受的各种文化形态的总和。在本文中，仅仅是指对于教职工而言的幼儿园精神文化。这种校园文化是潜在的、稳定的、持续的教育因素，建设健康、文明的校园文化环境，对幼儿园管理起着潜移默化的作用。管理学认为，高层次的管理靠的是企业文化，它对于员工的忠诚度、工作努力程度、良好工作氛围的建立都会起到非常重要的作用。因此，幼儿园的管理者要重视园所文化，争取建设健康文明、追求卓越的园所文化。在平时，要关心教师的生活以及物质、文化需要，稳定并持续提高教师的福利待遇，增强他们的归属感与自豪感。在教学活动中，要给教师充分的自主权，上课内容、上课方式等由教师自行决定。在教学研讨及教学活动的评价中，要尽量使用建议性口吻，在互相探讨、相互学习的氛围中，找到他们存在的不足，并一同进步。

幼儿园管理从小事做起、从细节做起的观念，已经为多数园长所接受。这种观念仅仅存在于认识层面，是远远不够的。教师是幼儿园的中坚力量，但是在这个经济快速发展的时代，教师工资水平与现实生活不相符，迫于生活压力，许多教师不得不另谋出路，从而造成大量优秀幼儿教师的流失。在以人为本的理念下，要想稳定教师队伍，就必须解决教师当前面临的问题，只有解决了教师面临的困境，才能更好地调动其工作积极性，提高管理水平。因此，在幼儿园管理中，首先要完善薪酬分配机制，做好教师薪酬考核，多维度对教师的工作表现进行考核，从而提高考核的公平、客观性；其次，要完善激励机制，通过有效的激励手段来激发教师的工作积极性和主动性，常用的激励方式有物质激励、精神激励、目标激励、绩效精力、榜样激励等。

五、营造和谐的工作环境

在幼儿园管理中，工作环境的好坏直接影响到教师的工作心理。好的工作环境，可以让教师安全、舒心地投入到工作中去；反之，则会降低工作效率。基于“以人为本”的理念，营造和谐的工作环境十分重要。教师在一个轻松、和谐的环境中，可以更好地激发其工作积极性和主动性。在工作中要关心教师，工作上不断增强他们的责任心。在生活上要给予适当的帮助，使教师无后顾之忧地投入到工作中来，提高工作效率。

“以人为本”注重的是以人为中心，在这种理念下，传统的管理模式已经不适合幼儿园发展的需要。而要想促进幼儿园各项工作的顺利开展，就必须结合“以人为本”的理念，要关心教师、尊重教师，在工作上增强其责任心，在生活上给予帮助，要加强教师的培训，借助有效的激励手段来调动教师的工作积极性和主动性，让教师主动投入到自己的工作岗位中，从而提高工作效率。