创建初中数学高效课堂的策略

浙江省义乌市后宅中学 方迎春

从一定程度上来说，只有能够让教师引导学生去学习，这样的数学课堂的效率才会更高。而高效课堂建立的过程恰恰就是这样一个过程，高效数学课堂建立的过程中，教师必须充分发挥教学引导者的角色，在不断引导学生进行学习的过程中，高效课堂的建立才能够成为可能。

一、初中数学高效课堂创建的基本原则

1．教师要学会引导学生进行思考

引导是高效数学课堂建立的基础，一个优秀的数学老师，首先是一个会引导学生思考的老师，这是毋庸置疑的。恰恰是在引导的过程中，教师才能够真正让学生感受到数学学习的魅力，任何知识的学习都必须是一种兴趣的学习。高效课堂建立的过程必须是教师引导学生进行学习的过程，教学引导者的角色的建立必须充分建立在这种引导的过程之中。而高效课堂也必须逐步在教师引导的过程中实现其建立的过程和维度，必须认真分析高校数学课堂建立的过程。在这个过程中，教师的作用是不可忽略的，教师引导者的角色也是应当充分得以体现的，在引导的过程中，初中高效数学课堂的建立才能够成为可能，学生的学习兴趣才能够逐步得以提高。

2．教师必须充分发挥学生学习的主动性

初中数学高效课堂建立的过程中，实际上也要求教师必须充分发挥学生学习的主动性，让学生真正立足在自己主动学习的基础之上，才能够真正保证初中数学有效课堂的建立，教师必须能够充分地运用各种教学教法。让各种教学方法能够极大程度地调动学生学习的主动性和积极性，在初中数学课堂建立的过程中，必须能够真正让学生感受到数学学习的乐趣，而教师各种教学方法的目的就是为了让学生能够真切地感受到数学学习乐趣的过程，数学有效课堂建立的过程就是不断刺激学生去学习数学的过程。教师在实际教育教学的过程中要特别注重建立初中数学有效课堂的方法和方式，这样才能够使得初中数学有效课堂的建立能够符合教学规律，也能够调动学生学习的积极性，而一旦学生的学习积极性真正被调动起来，那么学生的学习效率就会大大提升，有效课堂建立的过程也正是遵循这一教育教学规律来进行的。在初中数学教学过程中，教师特别注重学生学习的重点和难点所在，真正能够做到明确学生学习状态的过程，才能够使得学生学习的过程更加富有实效性。

二、初中数学高效课堂创建的基本方法

1．教师要充分运用任务驱动型教学方法

任务驱动型教学方法能够让教师在学生布置任务的过程中，进行相应知识的传授，教师必须能够根据学生的学习状态和学生学习的重点和难点来进行相应的学习任务的布置，而在任务布置的过程中，最能够体现出教师对学生学习重点和难点的把握程度。任务驱动，实际上就是让学生必须在完成学习任务的过程中实现学习的目的和目标，对于学生来讲，能够完成相应的学习任务体现着学生的学习能力，也能够规划出学生在学习能力增长的范围之中，最大程度地达到高效的数学课堂。初中数学学习的过程中，教师能够布置相应的学习任务，就能够让学生在学习的过程中不断地展示出自己对学习能力的把握。在任务驱动型教学方法的过程中，教师对于高效数学课堂的把握，必须能够真正地展示出对学生学习兴趣的推动作用，而对于学生学习信息的推动作用的最大体现，就在于教师能够真正把学生学习任务的推动作用实施到学生学习任务的过程中。

2．教师要充分发挥自我探究式教学方法的作用

初中数学高效课堂的建立，还需要教师充分运用自我探究式的教学方法，在自我探究的过程中，教师才能够真正明确问题所在。并能够让学生发挥自我学习的主动性。对于学生来讲，发挥学生学习主动性的过程，就是不断地明确学生学习过程中所存在的问题的一个维度。从一定程度上讲，初中数学高效课堂必须建立在一种学生主动学习以及学生平等交流的过程中，这样才能够真正体现出学生学习过程的有效性。自主探究的过程就是学生不断总结问题以及明确问题的过程，这样就会使得初中数学教学过程中的时效性大大增强，从很大程度上说，在教学过程中，教师能够真正明确其问题所在，并能够不断展示其观察问题和研究问题的能力，这样才能够使得学生在学习的过程中不断展示出对问题的掌握能力，这样教学的有效性就会大大增强。

3．教师要培养学生良好的学习习惯与学习方法

良好的学习习惯与学习方法往往带来事半功倍的效果。对于高效的数学课堂也是如此，教师必须注重培养学生良好的学习习惯和学习方法。在学习的过程中，教师也必须能够充分运用学生学习兴趣的着眼点来进行学习，让学生的学习兴趣能够随着学习效率的提升而不断展开，对于学习来讲，最为重要的就是要让学生的学习兴趣能够符合学习目的，这样才能够切实保障学习能够达到目的。有效课堂的建立需要教师和学生双方共同努力才能够完成，而在完成的过程中才能够实现学习目的的转化，对于学习来讲，必须能够真正让学生感受到学习的乐趣，在乐趣的指引之下，学生的学习目标才能更加明确。

初中数学课堂有效性建立的过程就是不断地让教师引导学生进行学习的过程。在这个过程中，学生学习的有效性才会逐步体现出来，充分引导学生主动学习，才能够让学生感受到学习的魅力，并不断让学生能够感受到数学学习的乐趣。